浅谈历史与社会课堂教学中的有效“迁移”策略.doc

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1、浅谈历史与社会课堂教学中的有效“迁移”策略　　摘要：在初中《历史与社会》课堂教学中巧用迁移规律，通过构建知识结构，创设问题情境，重视课堂练习设计和运用比较方法等，促进学生学习迁移，最终提高《历史与社会》课堂教学的有效性。　　关键词：迁移规律；教学；应用　　学习迁移是指“一种学习活动对另一种学习活动的影响或习得的经验对其他活动的影响”，凡是这种影响能起到积极的促进作用，就称为学习的正迁移；反之这种影响起到抑制或消极的干扰作用，就称为学习的负迁移。我们希望在学习中形成正迁移，实现知识点之间的贯通理解，提高解决问题的灵活性和有效性。初中社会学业考试题目年年都有变化，但考查学生“与社会实际和生活

2、联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力……”的指导思想一直都没有变化。这些要求体现在试卷上给人一个直观感觉，那就是试题源于教材，立足于教材，又高于教材，所以越来越多的一线教师希望学生能回归教材。回归教材能有效解决考试中出现的“会而不对，对而不全”的现象，所以在教学中巧用迁移规律，能够提高学生的知识运用能力和复习效率。在教学中，笔者采用以下方法：　　一、构建知识结构，重视学习方法的指导，帮助学生提高迁移意识　　依靠教材梳理主干知识，巩固基本知识。教学不仅仅要使学生“学会”，而且要使学生“会学”。教师应把指导学法纳入课堂教学结构之中，深入到教

3、学的全过程。具体做到：示范引导，授之以学法；依据教材，展示学法；总结规律，揭示学法；设计练习，体现学法；区别情况，指导学法。因此，教学中不仅要让学生能在教师引导下实现学习迁移，而且要使学生能自发地运用迁移规律来解决问题，达到举一反三、触类旁通。现阶段实施的开卷考试形式使很多同学在学习中忽视对主干知识的记忆，其结果一方面导致学生对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响学生运用所学知识解决实际问题能力的发挥。尽管我们不是为了记忆而学习，但是学习的最终目的是为了应用于生活。这需要我们进行有意义的学习，提高对所学知识的理解程度，构建具有清晰性和概括性的认知结构。这也是实现知识迁移的前提和

4、基础。因此，在《历史与社会》课堂教学中，教师要按照知识体系的逻辑性，讲清各个知识点，从一个知识点发散联想到另一个知识点，找出知识点之间的联系与区别，帮助学生建构完整的知识结构，使学生对所学知识做到层次分明、脉络清晰，并能根据知识网络随时唤醒相关知识的内容，从而帮助学生完成学习的正迁移。　　例如，在复习“建设可持续发展的社会”时，因为教材的编排是“共同面对前所未有的挑战”，“不断变化的人口”，“日益严峻的资源问题”，“共同关注的环境问题”，内容比较散，在复习时就可以进行整合，教师可以就中国人口的现状、影响、对策展开归纳，让学生小组合作完成对资源问题的知识结��的构建，再独立完成环境问题的知

5、识结构构建。这样，同学们对人口、资源、环境问题的相关知识就不容易混淆，而且还学会了用同一类方法来学习不同知识，并能展开主动的探索活动，促进学生主动迁移，以达到从已知到未知的目的。又如，教师让学生学会评价秦始皇，对秦始皇的功与过利用图表形成知识结构，再要求学生运用评价秦始皇的方法去评价汉武帝、唐太宗等历史人物，问题就会迎刃而解，也在无形中提升了学生的能力。再如，在讲述“气候变暖对我国的可能影响”时，同学们一起得出这样的结论：全球气候变暖――冰川融化――海平面上升――低洼地区被淹――影响人类生产与生活。我参考相关资料设计了这样一个问题：“因果推导表”法能帮助我们理清思路，掌握知识间的内在联系

6、，请你根据所学知识，选择一个话题，制作一张“因果推导表”。这其实需要学生形成一张小范围的知识结构网，有的同学答案为：清政府的专制腐败――近代中国的落后――鸦片战争的爆发――《中英南京条约》的签订――中国开始沦为半殖民地半封建社会。有的同学答案为：十一届三中全会的召开――实施改革开放的基本国策――中国社会经济的发展和人民生活水平的提高。这样通过知识网络的构建，学生分析问题、解决问题的能力可以得到积极、主动、有效的培养和提高。在构建知识网络的同时，要突出重点，所谓“题在书外，理在书中”，只有引导学生牢固地掌握基础知识，才能以不变应万变。这样，在答题时才能做到心中有数，招之即来，不至于做答案时

7、东拉西扯。　　二、创设问题情境，启发学生学习迁移　　利用学习的迁移进行教学，不仅能有效提高学习的效率，而且能使学生在学习的过程中积极地去认识新的知识网络，为以后进一步的学习迁移奠定基础。在教学中，从复习旧知识，过渡到学习新知识，引起学生的学习迁移，往往起到“水到渠成”的作用。所以，在讲授某些新知识的过程中，教师要善于抓住新旧知识的联结点，充分运用“启发式教学”，创设良好的问题情境，为新知识的迁移寻找准确的切入点，使学生能在已有知识与