望月第一课时.doc

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1、24望月教学目标：1、通过学习课文，掌握课文中生词，用多种方法理解部分词语的意思。2、通过初读课文，了解课文的主要内容、给课文分段并编列小标题。3、学习第二小节，在朗读、欣赏、想象、等一系列的活动中，充分感受月光下美的意境，并且在这个过程中交给学生阅读方法。教学重点：理清课文线索，让学生掌握阅读方法。教学难点：营造美好的月亮意境，让学生受到美的熏陶。课前准备：通过网络搜索、文本阅读等多种学习途径，阅读有关月亮的童谣、诗文、神话、故事等。教学时间：二课时第一课时一、情境渲染，导入揭题同学们，现在回荡在我们耳边的这段音乐是著名的古

2、曲《春江花月夜》，听着这么优美的乐曲，欣赏着这样一轮明月，你想到了什么？交流：古诗“床前明月光，疑是地上霜……”“野旷天低树，江清月近人”“但愿人长久，千里共婵娟”嫦娥奔月清风明月花好月圆……师过渡：是的，圆圆的月亮总给人带来无限的遐思。这一节课，我们就和著名作家赵丽宏一起到江轮的甲板上去——望月（指导轻柔地读）板书：24望月二、反复朗读，把握层次：1、请同学们自由读课文。要求：（1）正确地标上自然段的小节号（2）读准字音，读通句子。（3）想想课文主要写了什么事。2、出示……，这是省略号，表示句子的省略；…………这是两个省略号

3、，表示自然段的省略。请同学们把标错的小节改过来。3、检查自学情况（1）读词语安详镀上气氛晶莹闪烁清幽旷远外甥瞳仁比喻不假思索绘声绘色正音：气氛（第一声）比较镀和渡有一个字古今词义发生了很大变化，不假思索的假在这儿是借的意思，整个词语的意思是没有经过思考。齐读词语（2）课文主要讲了什么（夜深人静，舅舅在江轮甲板上望月，和小外甥交谈(交谈有哪几个主题一是背诵有关写月的古诗，小外甥对月的奇特比喻)1、概括小标题舅舅在江轮甲板上望月，我们把它概括为两个字是---望月(换个词：板书：赏月)，那么舅舅和小外甥一起吟诵有关月的诗可以用哪两个

4、字概括——再给一个风雅的说法——吟月接下来，小外甥对月亮的奇特比喻——喻月2、分段根据这样的板书，你能把段落层次分清楚吗？（有没有不同意见）3、讨论13小节的归属（考考大家）出示并指读13小节。这一小节在文章中起什么作用，（如果回答过渡，那就是承上启下的作用，哪里承上，哪里启下）这小节告诉我们什么？这个内容是属于喻月还是吟月？它是对上文的总结，应该放在上文。再出示新小节比较。再给它加一句，作用就发生了变化，是什么作用呢？过渡段，承上启下的作用，一般放在下文。4、这样我们就把文章段落理清楚了，我们分男女生朗读课文。一、三步赏读，

5、掌握学法：1、过渡：现在，夜已深，让我们随着舅舅一起去江轮甲板上赏月吧，看看月色给你带来了怎样的感受？自由读课文第二小节2、交流（美）------初读整体感知（板书）3、你从哪些词句感受到这种美呢，默读这一小节，圈圈画画做做批注。4、交流A“安详”的美（“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”）师：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（就像是---，就像是-------）生：我感觉月亮仿佛也有了生命，有了温情。生：我感觉月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖！

6、是的很柔美谁能读出这种感觉呢，指名读，齐读B、活泼的美(“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。”)“千点万点”说明江面上跳动的光斑极多，数不清；“晶莹闪烁”说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；还有吗晶莹闪烁的光斑是怎样的呢，课文中有一个很形象的动词“在跳动”有弹性地跳跃，给人以活泼可爱之感。读了这句话你眼前仿佛浮现出怎样的画面，如同小结：由于水波荡漾，使得眼前的月色活泼而富有生趣。你能读出动态之美吗？指名读。C、奇特的美（“江两岸，芦荡、树林、和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约

7、约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”“隐隐约约”：写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。它们就是上文中提到的——？月光为他们镀上银色的花边怎么会出现这样神奇的景象呢?（月光照在江两岸的景物上，景物有高有低，有大有小，有远有近，所以呈现出花边样。周围很黑，月光照在黑色的剪影上）小结：是呀，一银一黑，一明一暗，多么奇特啊！（板书：奇特）指导朗读5、置身于这样安详、活泼、奇特的月色中，舅舅的心情是多么----愉快。——再读品词悟情让我们带着这种心情来再现当时的美景。引读月亮出来了——月光洒落在长江里，——江两岸——

8、6、通过刚才的朗读，我们发现作者在观察时有一定的顺序，先抬头看天空再低头看江面，然后环顾四周景物，从上（到下），由近（及远），语言表达井然有序。——三读体会表达7、让我们听着优美的音乐,再次融入这月色中吧.（配乐朗读）8、总结学法：阅读要一读再读三读，每次读都有不同的目标，这