桥第二课时教学设计及反思

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1、《桥》第二课时教学设计授课教师：卢莹莹授课时间：2014/5/21教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐和人们惊慌失措的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、理解课文以“桥”为题目的深刻含义3、初步领悟课文在表达上的特点。 教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义以及本文在表达上的特点教学过程： 一、导入 1、课前谈话：回忆学过的关于“桥”的课文；欣赏一组桥的图片2、板书课题，齐读课题3、复习词语，归纳共同点板书

2、：人们洪水老汉4、谁能看着这些词语说说文章的主要内容。二、回顾洪水肆虐1、师过渡：让我们一起走进那个黎明，请同学们翻开书第78页，配乐齐读课文2、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？回顾找到的描写洪水的句子3、出示句子◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。◆水渐渐的窜上来，放肆地舔着人们的腰。4、用你喜欢的方式再读读，边读边想想画面。读完了，你有什么感受？（自由读）5、体会比喻、拟人的神奇效果6、带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。（齐读）7、归纳写法上的特点

3、8、观看洪水视频，感受一下洪水带给我们的视觉冲击。9、小结三、体会村民惊慌出示3、（齐读）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。1、从这里你又体会到了什么？（板书惊慌）从哪些词感受到的？2、那此刻这窄窄的木桥在人们的心中变成了什么？（预设：救命桥生命桥救命的稻草唯一的道路„„5、同学们，如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会有什么样的后果？6、急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）四、品读描写老汉语句，体会老汉崇高精神1、在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老

4、汉）2、老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。3、自己读——提问：清瘦的老汉为什么说“他像一座山”？（板书：像一座山）4、这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！）怎样看是盯着看？我们可以感受到老汉的目光是怎样的？学生理解：老汉目光的犀利、严肃、威严、冷静、沉着、镇定┄5、我们沉着地来读读这段话。6、清瘦的老汉，为什么像一座山？这到底是一位怎样的老汉？快速的默读课文的第7到23自然段，找出描写老汉的句子，思考理解，做好旁注。①灾难面前，老汉是如何对待自己的？木桥前，没腿深的水里，站着他

5、们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。②灾难面前，老汉又是如何对待群众和党员的？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”③灾难面前，老汉又是如何对待亲生儿子的？老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。出示8：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。a你从哪几个字看出老汉爱自己的儿子？（吼、推）对比揪和推b从这里看出老汉是个怎样的人？（课件：不徇私情）c他是在什么情况下把儿子推上木桥的？“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”7、猜想老汉想喊什么？8、做课件练习，齐读描写老汉的句子9、小结四、小练笔

6、1、指名读结尾（课件）设置悬念，这是本文在写法上的一大特色。适时总结本文在写法上的特点2、假如你是获救的村民，你最想对老支书说点什么吗？五、再读课题，理解含义。同学们，让我们再齐读课题。此时，你认为课题“桥”还仅仅是那座窄窄的桥吗？你认为是一座怎样的桥？（板书：生命桥）六、以诗结课，升华情感。是啊，老汉是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座桥，一座党员和群众之间用血肉之躯架起的生命桥。同学们，让我们用这首诗来祭奠老汉的英灵吧！请大家怀着对老汉的那份崇敬大声地读。七、作业1、出示搜集的感人故事，让生搜集身边发生的令人感动的故事2、总结本文在写法上的特点八、总结：最后请同学们起立，以

7、一首歌来结束本课的学习，让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣的故事，记住这位了不起的像一座山一样的老汉。（课件）九、板书设计16桥生命桥人们洪水老汉惊慌肆虐像一座山《桥》第二课时教学反思东塘小学卢莹莹《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，一百多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的