《桥》第一课时教学设计及反思

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1、《桥》第一课时教学设计及反思一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、有感情朗读课文，3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。4、体会《桥》的深刻涵义。二、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。三、教具准备：多媒体课件。四、教学过程：【一】、视频导入出示视频，让学生谈感受。要读懂一篇课文，我们往往可以从视频入手。看了这个课题，你有什么疑问？【二】、初读课文，了解大意。让我们带着这些疑问走进课文，请同学们出声朗读课

2、文，注意读准生字新词，然后想想课文主要写了件什么事？【三】、检查自学情况1、检查生字词掌握情况。出示：像倒没腿似的狂奔而来奔上木桥指名读，正音出示：咆哮狞笑放肆势不可当指名读，你发现了什么（板书山洪）读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的洪水？出示：拥戴清瘦沙哑揪出指名读，你发现了什么（板书老汉）文中还出现了哪些人物？（板书人们小伙子）课文主要讲了什么事？可以参考板书来说说（时间地点人物事情起因经过结果）预设：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离，最后老支书牺牲了。【四】、品读课文第一部分，感受洪水的可怕和人们的恐慌师：同学们，现在就让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时

3、那惊心动魄的一幕吧,请大家默读课文，用“——”划出描写大雨和山洪的句子，读一读，体会这样写好在哪里，在旁边写写感受。1、交流描写洪水的句子。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（关注夸张！指导朗读。）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。（关注比喻，关注好词！指导朗读！）（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（关注拟人，指导朗读）跳舞本来是一个很美好的词，可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞，让你感受到的是洪水的什么？（疯狂肆无忌惮）（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(关注拟人，指导朗读)2、同样是描写洪水的来势凶猛，作者却运用了多种修辞方法，如夸张，比喻、拟人，

4、这样写有什么好处？对洪水描写显得更加生动形象，让人仿佛身临其境！如闻其声，如见其势。让我们拿起书再读读这些描写洪水肆虐的句子。3、面对肆虐的洪水，人们的反应是怎样的？（1）是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。你看到了怎样的一群人？（2）人们又疯了似的折回来。你又看到了怎样的一群人？（3）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你还看到了怎样的一群人？随机板书：你拥我挤疯了似的跌跌撞撞这些是对人物的什么描写？（动作、神态）让我们看到了面对肆虐的洪水，人们是如此的——（惊慌失措）场面的如此的——（混乱无序）板书两个词语4、是呀，面对这突如其来的灾难，南面没有路，东面、西面也没有路了，只有出示：

5、只有北面有座窄窄的木桥。只有通过这座木桥，才有——（生的希望）师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师板书人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们疯了似的向那木桥拥去。同学们，这样的一群人，涌向那座窄窄的木桥，会发生怎样的事？有一个人，他早就站在木桥前，但他却没有忙于逃命，没有惊慌，他是就是我们的老支书，一位共产党员。【五】、学习课文第二部分，走近老汉，感受老汉“如山的形象”1、请大家读读7——13自然段中课文描写老汉的句子，好好体会体会，你感受到老汉是个怎样的人？在相关句子边上批注预设：木桥前……全村人都拥戴的老汉。（

6、心系群众忠于职守）师：怪不得他受到全村人的——拥戴老汉清瘦的……他像一座山。（沉着，镇定）板书山师：在山洪暴发之时，在人们忙于逃命之时，老汉却临危不乱、镇定如山，屹立在洪水之中，屹立在危难之中，一起读这段话。此时的他没有说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么呢？让我们走入老汉的内心，拿起笔，写出他的心声老汉沙哑地喊话……党员排在后边！（先人后己）是啊，这是一个共产党员具有的先进思想，怪不得——他受全村人……..这个句子在表达上有什么特点？（三个叹号，句子简短）突出情况之危机，老汉的坚定果断（请生读）师：面对肆虐的洪水，面对乱哄哄的人们，老汉坚定果断，先人后己，他那高尚的品质，他那高大的形象，在人

7、们心目中就像是——一座山！！一座人们获得生的希望的——靠山！！（指导朗读）乱哄哄的人们安静了，你拥我挤的脚步停下了。全村一百多号人没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。那么，人们安全撤离了吗，结果又会发生什么意想不到的事情呢？我们下节课再学习。五、教后反思：对于《桥》一课的教学设计，我想利用网络资源，创设情景；利用文字信息，培养语感；利用互相交流，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。通过多种形式