英语游戏在课堂中的有效性研究.doc

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1、英语游戏在课堂中的有效性研究摘要：在小学英语教学中，为了提高学生学习英语的兴趣、增加学习动力，游戏被广泛地运用。文章从英语教学中游戏的作用、基本原则及课堂中运用游戏教学的方法等三个方面进行阐述。　　关键词：小学英语；游戏；教学　　1671—0568（2013）33—0055-02　　游戏，是孩子们生活中最喜爱的活动。在小学英语教学中适当地运用游戏有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让更多的学生轻松、愉快地参与到英语课堂教学中来。　　一、游戏在英语教学中的作用　　游戏是学生喜爱的一种课堂教学活动形式，生动活泼、丰富多彩的游戏活动可以促进学生智力发展，帮助学生非智力因素的开展，而且还有

2、助于降低学生的学习难度，有利于教学重点、难点的突破。　　1.促进学生记忆力的发展。游戏能使枯燥的知识变得生动、形象，有利于学生记忆。例如，在教授运动类单词run，jump，stand，sit等时，可以让学生通过听口令做动作或是看动作猜一猜等游戏，让学生感受到浓浓的乐趣，帮助其快速记忆所学知识，促进记忆的发展。　　2.促进学生思维能力的发展。在游戏中，学生经历了观察、感知、思考等一系列过程，从而使他们的思维能力得到锻炼和观察。如：在教授“Wouldyoulike…？”时，老师可以提供一些物品，如apples，bananas，pears等，让学生扮演售货员和顾客，运用学过的句型进行对话操练

3、。在这一游戏活动中，学生会积极主动去思考，从而促进了思维能力的发展。　　3.促进学生想象力的发展。古希腊哲学家亚里士多德说：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”因此，教师在英语教学中可以设计一些具有创造性和挑战性的游戏。如：在教句型“Isthere…？”时，可准备一个装着不同物品的大盒子，学生就会猜：Isthereapen？Isthereawatch？等等。在这一过程中，学生可以充分发挥想象力，并且在不知不觉中掌握了句型。　　二、游戏在英语教学中的功能　　1.调节英语学习气氛，烘托英语学习情趣。站在教学的角度，游戏的趣味性是英语教学中的最大优势。教师可以将各种知识和技能通过游戏

4、这一形式，把知识和趣味性融为一体，使学生在玩中学，在乐中思。　　2.激发学习兴趣，提高学习效率。兴趣是记忆的源泉。著名精神分析家弗洛伊德说过：“对自己造成威胁的事，由于受到无意识的压抑，很难上升到意识阶段来。”因此，假如一堂课中，学生始终处于紧张的学习状态，一直在不断的观察、理解和记忆时，学生就会渐渐产生厌倦，对英语课堂失去兴趣。丰富有趣的活动非常贴近学生好玩爱动的年龄特征，能使学生产生浓厚的学习兴趣。只要把知识纳入兴趣之中，不管多难的知识都可以顺利地掌握，继而达到提高学习效率的目的。　　三、英语游戏教学的基本原则　　1.游戏教学目的性要强。英语课堂教学中，游戏的设计必须围绕教学目标进

5、行，以明确的训练目标作为游戏的目的。如：在复习26个字母时，可以将学生分组进行字母小火车的游戏，学生一个接一个把26个字母说出来，比一比哪组速度快。这样的游戏活动目的性很强。　　2.游戏活动中要遵守游戏规则的原则。每一个游戏都有其规则，在开始游戏之前，老师要先将游戏规则告知学生，要求学生在游戏中遵守规则，做到既能放又能收，养成良好的课堂行为习惯。　　3.游戏活动要兼顾学生各项能力发展的原则。在课堂上开展游戏活动不仅要让学生在轻松、活跃的氛围中巩固所学知识，还应注重通过游戏促进学生各方面能力的综合发展。所以，教师在设计游戏时应多关注学生在游戏中能力的发展。如；教师可出示图片的大概轮廓或一

6、个部分，让学生去猜“What’sthis？”“Isthis…？”学生在这个游戏中既发挥了想象力，又促进了思维能力的发展。　　四、在英语课堂中运用游戏教学的方法　　1.在词汇教学中运用游戏的方法。在英语词汇教学中比较常见的是反复跟读、朗读等一些方法。而这样的词汇教学枯燥无味，容易打击孩子们学习英语的积极性。这时，教师可设计形式多样的游戏去进行词汇教学。例如，在教授单词bike，car，bus，plane，boat时，教师可以先将这些单词的卡片拿在手中依次带读。当学生进入状态后，教师可将卡片藏到背后，随机抽出一张，让学生猜是哪一个单词。无论学生是否猜对，教师都不要急着揭晓，重要的是让学生去

7、说，反复练习新授的这五个单词。当猜了一定数量的单词以后，教师再揭晓谜底。再如：学习one，two，three等数字时，教师可出示带有加、减法运算的卡片，让学生用英语说出运算结果。这样，通过游戏，学生在愉快的情绪中能更好地掌握知识。　　2.在句子教学中运用游戏的方法。学生在刚学英语时所接触的句子短且简单，容易记住，但随着学习的深入，句子慢慢变得复杂，内容也丰富起来，学生一下子很难记住。所以，这时需要加入游戏活动帮助学生掌握句子。　　例如，教师可以