()拓展训练游戏在小学课堂教学中的有效性

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1、拓展训练游戏在小学课堂教学中的有效性拓展训练游戏也被称作体验式训练。它主要是指在一定的场地上，通过参加一系列精心设计的融挑战性、知识性与趣味性为一体的训练项目、游戏活动，从而达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”目的。拓展训练游戏与体育游戏有本质上的区别，体育游戏主要是以比赛为主，讲究胜负，一般注重结果。而拓展游戏则是以体验为主，它也比赛，但强调的是参与、体验；重视的是游戏后的探究。即，在游戏结尾，通过提出一些问题引发学生思考、讨论，从而揭示游戏的深刻内涵及其某些隐性的学习目的。拓展训练教师会刻意不告诉学生如何完成游戏，某种程度上还希望游戏过程中出现这样或那样的问题，因

2、为失败的经历常常比成功的经验更容易让人刻骨铭心。它强调教师的引领，小组成员之间的讨论，相互之间的信任和帮助，紧密地依靠团队的协作，使每一个人都能完成任务，在这个过程屮人人都得感悟和提高。因此，它的教法和学法，完全是自主、探究、合作和创新的，评价的方式方法也与过去的不同，拓展重视过程，但更重视的是把从拓展中获得的感知体会，迁移到牛活的方方面面中去。它能有效地促进学生的身心健康，更能调动起他们的积极性，激发他们的创造力。二、拓展训练游戏在学校教育中的意义近年来，传统教育改革的呼声此起彼伏，但大多只是停留在理论层面。传统学科教育以知识体系为中心，教师是科学和真理的代吉人,具有极大的权

3、威性，学生以被动继承的方式接受知识，失去主动学习的权利和机会；传统教育突出书本形态的知识，注重对旧有知识体系的继承，强调学习的结果。表现在课堂上主要是以教师的讲解为主，学生的学习活动为辅。教师在讲台上循循善诱，滔滔不绝，甚至妙语连珠，但还是有部分学生在课堂上昏昏欲睡，呵欠连天，甚至吵吵闹闹，课堂效果不佳。21世纪是一个“学习化”的时代，也是•个□显体验的时代。教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向通过设置具体的教学情境来塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学生学会如何学习、学会如何工作、学会如何合作以及如何生存。获得知识、掌握真理、认识世界的途径是多样的，既

4、可以是间接的也可以是直接的。拓展训练提倡直接感受事物的发现和发展过程，引导学牛探索和发现真理，在实践中血接体验学习的价值，有利于培养学生的探究能力，追求真理的顽强精神，扩展学生的学习空间。实际上，知识和技能都是有形的资本，而意志和精神则是无形的力量。在实际生活和工作中，动手能力和意志的坚定、坚韧往往比起书本的知识更为有效和实用。而拓展训练的目的就是让参与者在参加活动的过程中克服重重困难，磨练意志，战胜自我；在合作与快乐学习的过程中培养健康的心理素质、身体素质和积极进取的人生态度。同时，如何开发出那些-道潜伏在你身上，而你自己却从未真正了解的力量，怎样才能弄清，你与他人的沟通和信

5、任到底能深入到什么程度？这些，就是拓展游戏的真正意义。同样把拓展游戏的这种精神应用到课堂教学当中，使学生认识自我，充分发挥自身所在的潜力，将使我们的教学取得事半功倍的效果。三、拓展训练游戏在课堂教学中的作用其实，传统的课堂教学问题归纳起来只有一点，就是一个字:“累”。一是教师累，因为讲的太多，要设计的太多！二是学生累，因为要听的太多，照着做的太多！那么，如何解决这个问题呢？只有通过…种有效的教育手段，提高学生自身解决问题的能力；挖掘他们自身存在的强大的潜能，提高他们相互之间沟通、合作、分亨的能力。而这个能力教师用语言是教不会的。让他们参与到风靡全世界的拓展训练游戏当屮去，让他们

6、自己体验、领会，自己发现问题、解决问题;并且在参与活动的过程中认识到集体的力量、团队的荣誉是非常重要的，而个人乂是团队中不可缺少的一部分，少了哪一个任务都不会完成，从而体验人人参与，相互帮助，合作共勉的完成任务的乐趣，从中激发他们参与的动力，创造的热情，无形当中提高他们口身解决问题的能力O继而把这种能力带到课堂学习当屮去。学生是学习的主人,是学习的支配者，学生以积极热情饱满的状态，以一个求知者、探索者、渴望者的状态出现在课堂上吋，我们的课堂教学效果势必会成倍增长。此时，教师才会处于真正意义上的引导者的地位，才能在课堂上轻松的达到良好的教学目的。那么，如何才能使学生具有这种能力呢

7、？首要就是有计划，有安排，有针对性的开展好每一堂拓展训练游戏课。根据小学生的心理生理特点，做出相应的活动开展计划，选择好游戏内容，应多以场地游戏为主（避免校外拓展），选择趣味性强、参与面广、有针对性、能解决某一方面的问题的拓展游戏去做，真正起到小游戏大道理的作用。其次，转变教师教学观念，改变教师在学生心目中高高在上的形象，在游戏过程中教师真正起到一个引导者、服务者的作用，从游戏规则到场地布置、情节设计、总结分享等都要充分准备、精心设计，这样才能使学生在做的过程中全身心的投入、尽情体验，并能在