小学英语课堂游戏教学的有效性研究

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1、英语教学行动研究报告天水师范学院外国语学院SchoolofForeignLanguagesandLiterature研究题目：小学英语课堂游戏教学的有效性研究Title：__AStudyofgamesinEnglishClassroom班级：2010级七班姓名：毛露薇20108020120韩秀红20101020107张晓晶20102040143姚敏20103010144邵倩20108020122日期：2014年4月6日一、引言我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只工作

2、，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。但是，教学游戏不应是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤。在大部分的英语课堂上，学生参

3、与课堂游戏比较被动，积极性不高，与教师所期望的相差很远，没有达到预先设计的课堂目标要求和有效性。二、农村小学教师运用课堂用语现状及问题分析实习期间，我上了两个月的课，通过指导老师的评课以与其他听课老师的交流，我发现自己的课堂活动设计存在很多问题，如教师设计无趣，学生通过游戏没有达到预想的效果。其中问题最大的是游戏与课堂的衔接问题。学生在课堂上会出现这样的原因，可能是由于学生英语词汇积累少，听力差，不清楚游戏的具体要求；游戏活动与所学课本内容脱节，对学生期望值太高；学生担心答错了，做错了会丢面子，被同学笑话；游戏内容不符合学生的兴趣爱好，枯燥无味。小学生不喜欢教师单调地讲解，

4、不喜欢重复不断地拼读英语，他们觉得枯燥无味。英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。二、调查方式：1、个案研究法。通过对典型个案的分析研究，找到普遍存在的主要问题及解决方法。2、观察法。平时观察与集中观察相结合。3、调查法。组织团体、个体问卷调查，检查实验效果，针对反馈信息，探寻实施策略。4、实验法。全程关注实验过程，认真分析实验结果。三、调查结果和数据分析：（一）在开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课堂气氛与以往相比，活跃许多。学生沉醉在热烈的课堂游戏氛围中，学习兴趣得到激发，学习热情高涨，课堂教学效益

5、也得到了显著提高。1、活动的开展有一定的目的性。游戏活动是为教学服务的。在设计游戏活动时，我们充分考虑了本课的教学重点难点和其它教学要求，并围绕教学目的来设计游戏，而不是为游戏而游戏。例如在教学如“hotdog”、“beef”、“tofu”、“vegetables”等食物单词时，教师在学生读准单词，说通句子等一系列游戏活动中，适时的以这些食物图片为奖品，最后在评价环节反馈时，再一次回顾该课时的新知识，做到了始终以这堂课的教学目标为目标，提高了游戏活动的有效性。2、游戏活动的开展有一定的启发性。在活动开展中，既让学生学习、巩固了所学知识也开发了学生的智力、培养能力。启发性还体

6、现在教师对游戏活动难度的把握，特别是对学困生，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到活动中来。在活动中我们给予他们一些提示，启发鼓励他们在活动中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让活动有一定的难度，要让他们“跳一跳摘果子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能得到发展，是符合素质教育要求的。3、游戏活动开展的多样化。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。4、活动的开展具有一定的灵活性。灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游

7、戏活动，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理活动中出现的问题。灵活处理教材内容与活动的关系。活动要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的六大步骤，并根据需要进行适当调整。记得在教授四季的单词“season、spring、summer、fall、winter”时，教师选用的游戏的“踩地雷”。谁料几个环节下来，学生所表现的兴致不高。忽有一生问：“为什么不让我们自己来摆放地雷呢？……”真是“一语惊醒梦中人”！确实如此，为何教师就是要硬牵着学生的鼻子跟你走呢？既然是游戏活动，为何不把