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时间:2020-04-11
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1、浅谈如何培养学生的问题意我校班型较大,学生的知识水平参差不齐,而且个别学生的知识程度较低,教师在上课时往往会出现“启而不发,问而不答”的现象,因此要培养他们的问题意识。我认为应该从以下几个方面来进行。一、给学生创设提问的机会和空间。有人讲,中国教育是把有问题的学生教成没问题的,而美国教育是把没问题的学生教成有问题的;也有的教师常说:学生不爱问问题或者学生没有“问”问题的习惯。学生为什么不问“问题”?认真思考后,发现问题的关键是:我们没有给学生问“问题”的机会。提出问题首先要发现问题,而发现问题需要时间和空间,去观察,去思考,所以在教学中,无论是何内容的教学,必须给学生创
2、设观察的情境和思考的余地,使他们有机会发现问题,提出问题,逐渐养成问“问题”的好习惯。二、让学生鼓起提问的勇气。学生不敢提问主要有两种心理:一是自卑心理,二是紧张心理,导致他们不敢提问题,惟恐问题问错,别人笑话。因此教师在教学中要设法保护学生提问的积极性,对学生的提问要认真对待,态度要和蔼,对提出的问题,无论多么肤浅、离题或异想天开,都要耐心听,不能拒绝,更不能在语言和行动上挫伤其积极性。这样,学生才信任你、尊重你,把你做为朋友,勇敢、大胆地提出问题。大家都知道:一个好教师常常以问题为突破口,去捕捉学生智慧的“火花”与“灵感”,发现问题,解决问题。三、鼓励学生从“明知故
3、问”开始。在教学中,往往是先提出问题后解决问题,那么教师还可以变换一种方式:把答案做为问题提出,让学生去寻求答案的来源。因为这种方法,不但培养了学生解决问题的能力,而且培养了学生逻辑思维的能力。另外,学生在寻求答案时,教师需注意:对学习程度高的学生要“不愤不启,不悱不发”;对学习程度低的学生,教师要培养他们“不耻下问”的精神,有问题就问,直到问题解决。四、教师要善于引疑,启发学生提问。教师应从学生的心智状态出发,抓住学生理解教学内容时可能产生的疑难,或是学生原有的认识与新授知识冲突,或由于知识和能力的不足,产生障碍,从而去设计问题情景,在学生与问题之间构建一种桥梁,引导
4、学生发现问题,启发学生提问。当然,培养学生的问题意识的方法是多种多样,教师可根据自己学生的情况采取灵活的方法,鼓励诱导学生大胆提问,培养学生勇于质疑的研究精神。
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