《花儿为什么要这样红》导学案.doc

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1、八年级语文科教学导案课题15.《花儿为什么这样红》课型新授课主备人马小娟合作人刘喜娥史晓庆节次年级·册次·单元八年级下册第三单元教学目标1、拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的原因；2、理清文章的写作思路及运用的说明方法；3、结合实践，激发探索大自然的情趣.教学重难点重点理解课文严密而精巧的结构难点理清课文的写作思路教学过程（第一课时）活动板块活动内容设计意图新课导入一．导入新课       大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及

2、其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)    二、检查预习1、这是一篇介绍有关花卉色彩形成的事理说明（体裁）文。2、学习这类文章，我们的学习目标是　　　　　　。（教师引导学生回忆事理说明文的有关知识，得出本课学习目标“找对象，抓特征，析方法，理顺序，品语言”。）3、完成优+学案基础自测。合作探究1、感知内容，把握整体⑴请在课文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子，理解花儿为什么这样红的原因。（学生找出，老师板书大纲）追问：为什么作者要在课文段落中反复用“花儿为什么这样红”开头？有什么作用？明确：内容上点出了“花儿为什么这样红”的六

3、个科学原因；结构上串联全篇，使结构严谨，脉络分明，节奏明快。⑵根据所找关键句子，为课文划分层次。分三部分：第一部分（1）以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。第二部分（2－10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分（11）概括花儿红的原因，总结全文。作者紧扣标题，按“设疑(现象)——解释(本质)(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。2、合作探究，理清思路请细读课文，分四人小组讨论完成课文结构图。（分小组讨论完成，投影小组成果）课文结构板书图酸性——红花青素碱性——红物质基础中性——紫大自然的杰作人工培育的成果(有无色素)胡萝

4、卜素——橙、黄无色素——白(——变色)酸性花青素——红中性花青素——紫内部原因物理原理碱性花青素——蓝花儿为什么这样红(光波反射)胡萝卜素——黄、橙无色素——白生理需要红、橙、黄——含热量多(保护作用)蓝、紫——含热量少进化观点：绿黄→橙→红(发展过程)蓝→紫风媒花——花色素淡自然选择↓外部因素(昆虫作用)虫媒花——颜色显眼人工选择：牡丹、大丽花、虞美人(增添新种)3、探究质疑：在理解了课文内容结构的基础上，进一步分析文章的说明顺序。⑴第2-6段，以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红；第7-10段，以纵向说明的时间顺序从进化观点、自然选择

5、、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。⑵从物质基础到物理原理、生理需要、进化观点，是花色形成的内部原因；而自然选择和人工选择，是花色形成的外部原因。⑶第10段列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，也有着一定的顺序。作者依据从古代到近代，从中国到外国的顺序来举例。当堂检测1．改正词语中的错别字不可明状（　　） 别出新裁（　　） 永往直前（　　）声色俱利（　　） 大声急呼（　　） 谈笑风声（　　）阴谋鬼计（　　） 席以为常（　　） 静影沉壁（　　）（明—名 新—心 永—勇 利—厉 急—疾 声—生 鬼—诡 席—习 壁—璧）2.填写优+学案课堂小结课文从六个方面说明花红的原因。即“物理基

6、础“”化学和物理学““植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红“的成因作了科学、生动、有趣的说明。布置作业课后收集有关花的诗句，整理成读书笔记。课后反思第二课时活动板块活动内容设计意图新课导入1、花红的前三个原因能否颠倒顺序？为什么？明确：不能。这是按照由主到次的逻辑顺序，先说主要的，再说次要的，给人印象深刻，另外前边的介绍是后边说明的基础。2、听写本课的字词：合作探究1、课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？明确：类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”……。以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章

7、的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。引 用是一种拟题方法。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。2、本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法牟综合运用是分不开的，你能举例说出本文运用的说明方法呢？明确：（1）本文多处运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化