《赶海》教学设计 (2).doc

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1、《赶海》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 教学重点：体会赶海的乐趣。 教学难点：抓住表示动作的词、语气词，有感情地朗读课文，感受作者表达的思想感情。 教学过程： 一、 创设情境 导入新课 1、 播放音乐《赶海的小姑娘》 同学们，刚才大家听到这首快乐的歌曲叫《赶海的小姑娘》，你们喜欢吗？你知道什么是赶海吗？ 2、板书课题。 让学生读题，谈谈读题后自己的想法。如：谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？

2、二、检查预习 ，初读感知 1、 检查生字词，用多媒体 出示相关词语： 嘿  暑假  舅舅  去赶海 哎  喧闹  沙滩  抓海星 咦  夹住  长须  捏大虾 哦  逃窜  螃蟹  成俘虏  书空红色的字，采用多种方法朗读：横行、竖行读，男生、女生读，指名读，齐读等。 2、请 听课文录音，思考：结合屏幕上的词串，想一想这篇文章主要写了一件什么事？ （用1-2句话说）3、 自由读，思考： （1）赶海是一件什么样的事？请用用1-2个词语来说说。      （2）课文哪个自然段重点写了赶海的趣事？ 三、品读课文 感知趣味 （一）自由读第三自然段 1、同

3、学们，远远望去，海滩上多热闹啊，你从哪句话看出热闹来？ 2、作者最感兴趣的是哪几件趣事呢？           根据学生回答，板书：摸海星  捉螃蟹  捏大虾 （二）细读品趣 默读这三件趣事，选择最感兴趣的那件事，仔仔细细、认认真真地读一读，画出让你觉得有趣的字或者词甚至是标点。你能通过朗读把这几件事的趣味表现出来吗？ 检查学生自学情况后，多媒体出示1、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。 A.指导朗读好“摸呀摸呀”、 “抓”。 B.指导朗读好语气词“嘿”。 2、哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努

4、嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。 A.指导朗读好“哎” 和“ 哎哟” B.感悟动作词带来的乐趣。 3、咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 （1）品读“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！” A. .比较句式： 咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 怎么我的脚也痒痒的？低头一看，原来

5、是一只大虾在逗我呢。 想一想这两句话所表达的心情有什么不同？ B.同桌之间互相练习朗读。朗读展示。 （2）品读“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。” A.出示“大虾”和“武将”图，引导学生理解比喻句。 B..一起做一做这个动作，再读一读这个片段，读出它的妙趣横生。(三)整体朗读 。下面，让我们当一回赶海的小孩儿，再次体验一回赶海的乐趣，让我们共同把最动听的读书声表达出来！四、回顾知识 总结要点 1、这节课，我们重点学习了课文第三自然段，我们跟着小作者一起摸海星、捉螃蟹、捏大虾，

6、我们和小作者一起感受到了赶海的乐趣。 2、小作者通过描写“摸 海 星”“捉 螃 蟹 ”   “捏 大 虾” 以及“大虾”、“螃蟹”有趣的样子，让我们也感到了“赶海”的乐趣。这样的描写在我们今后的习作中很值得我们学习。 五、布置作业（略）板书：     赶  海             摸 海 星       捉 螃 蟹             捏 大 虾乐趣