《凤辣子初见林黛玉》教学设计.doc

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1、《凤辣子初见林黛玉》教学设计教材分析：《“凤辣子”初见林黛玉》是五年级语文下册第七组第22课《人物描写一组》中的一个片段。本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本片段节选自古典文学名著《红楼梦》，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。学情分析：五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背

2、景知识和生活体验，理解更为不易。因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。教学目标：1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，能把课文读准确，读通顺。3、抓住课文中刻画王熙凤的语言、外貌、动作的语句，结合课外资料，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。 4、通过课文学习，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。教学重点：读通课文，品读

3、人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。教学难点：理解王熙凤语言的言外之意。课前准备：1、准备与本文相关背景的资料，为课堂教学做好铺垫。通过这些课前谈话，了解人物间的关系。2、剪辑电视剧《红楼梦》中的片段。教学过程：一、初识《红楼梦》，理清课文中的人物关系。（播放微课）二、揭题导入，出示自学要求：1.初读课文：重在读准、读通，进行必要的正音及断句。2.借助注释，再读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。说一说“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？3.学生自学，交流。三、展示反馈、深入读文，探究性格。（一）从外貌

4、描写中感悟人物性格、欣赏语言，体会写法。1、课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。2.讨论交流：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？漂亮、富贵、藏着威严3.欣赏语言描写：（1）依次出示：髻  钗  圈  佩  袄  褂  裙读，分类理解：头上的饰品——衣服上的饰品——衣服三类。要求读正确！

5、（2）接着出示：攒珠髻    挂珠钗  璎珞圈玫瑰佩    窄裉袄银鼠褂     洋绉裙过渡：我们往这些饰品前面加了一些修饰词语，一起来读读（在朗读中体会语言的节奏）（3）第三步出示：金丝八宝攒珠髻   朝阳五凤挂珠钗  赤金盘螭璎珞圈豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩  缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄五彩刻丝石青银鼠褂    翡翠撒花洋绉裙教师穿插小结：这些词组都是写王熙凤外貌的，很难读，我们读起来要注意读出语言的节奏感。小结写法，过渡：在第一段中，课文重点向我们介绍了王熙凤的穿着和容貌，其实说到人物性格的刻画，人物形象的塑造，语言描写也是种重要的方法。（二）从语言和动作、神态描写中欣

6、赏语言，体会方法。1、交流描写王熙凤语言的句子。悟泼辣——“未见其人，先闻其声”悟受宠——贾母言“泼皮落户儿”悟奉承——“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”悟炫耀——“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”2、播放视频，探究其言外之意，体会神态描写。短短的一段话，就包含了那么多内容。王熙凤还真是能说会道。然而有时候，语言所传达出的不仅仅是字面上的意思，我们要学会读懂言外之意，弦外之音。老师为大家准备了一段视频，看的时候，注意观察电视剧中王熙凤说话时的神态和动作。（播放视频）然后再来读课文，

7、看看有什么新的发现。3、谈感悟，同桌互相交流你的收获。4、交流：夸赞、同情、关心中迎合贾母对黛玉母女的喜爱；自责中掩饰自己的过失——不该再提伤心之事，感叹其变化之快。5、小结：这番言语中，你又见识到一个怎么样的王熙凤？（三）从动作描写中感受王熙凤的圆滑。（1）学生找出有关王熙凤的动作描写，说说从这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（2）从“携、送、拭泪、拉”（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。（4）小组练习后再表演。三、拓展阅读：《红楼梦》第十四回片段，出示《红楼梦》王熙凤协理宁国府》片段。过渡：《红楼梦》里有这