凤辣子初见林黛玉》教学设计

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1、“凤辣子”初见林黛玉【教学内容】人物描写一组：“凤辣子”初见林黛玉【教学目标】1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。【教学重点】品读人物的外貌、言行，感受并表现王熙凤的人物形象。【教学难点】学习人物描写的方法。【课前准备】学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作教学课件。【教法学法】谈话法指导朗读法小组合作法视听结合法【教学流程】一、揭示课题，感知“凤辣子”1.谈话导入2．介

2、绍《红楼梦》人物关系图。3.板书课题，齐读课题；解题（双引号）。4.“凤辣子”何许人也？贾母有一段介绍，大家齐读。“他是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”贾母告诉黛玉，“凤辣子”是个……?“泼皮破落户儿”是什么意思？（性格放纵、不拘小节）5.贾母是笑着向黛玉介绍的，你能从“笑”感受到什么？朗读指导。二、整体感知，初悟“凤辣子”1.贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎么样的人呢？2.请同学们自由读课文，一边读一边思考：“凤辣子”给你留下了什么印象？3.小老师讲解字词，教师补充个

3、别词意，指导书写“骚”。3.学生谈初读印象。三、品读描写，深悟“凤辣子”（一）品读外貌描写　　1、同学们说了这么多王熙凤的特点，可真了不起。我们就从她的漂亮富贵开始学起吧。出示穿着的句子。一学生读穿着的句子。　　2.划分节奏，指导朗读。3．补充资料：蝴蝶都是用金子把它绣出来的。翡翠撒花洋绉裙，外国进口来的，连研究红楼梦的人都研究不出来究竟穿了多少贵华的着装，数一数里面的珠、针、银、翡翠，真的是让我觉得是——漂亮富贵。4．别的家的姑娘穿得起吗？难怪作者说她与众不同、彩绣辉煌、恍若神妃仙子。学生接读。　5.这么一位衣着华丽

4、的人，长相怎么样？出示外貌描写片段。学生读，谈感受。（美丽，漂亮）6.师生合作读，体会“美中含威”　。　曹雪芹真了不得，从一个人的外貌就能够折射人的性格。文章还从哪些方面对她进行了描写呢？（二）品语言描写探究提示：（1）画一画描写“凤辣子”语言的句子。（2）读一读“凤辣子”的语言。（3）想一想这些句子的言外之意。（4）说一说“凤辣子”是个怎样的人。2.小组合作学习，教师巡视指导。3.小组汇报。4.课件出示句子：“我来晚了……”（1）从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。（2）王熙凤的出

5、场给林黛玉留下了怎样的印象？（放诞无礼）纳罕是什么意思？（3）带着自己的体会朗读句子。5.品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”（1）“标致”是什么意思？（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？（3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点

6、？6.品读：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是欢喜，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？7.品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。”（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？8．指导学生结合人物的动作和神态，感情朗读。四、观看视频，深入体会1观看视频。2.丰富板书，小结写人

7、的方法。五、巧设作业，拓展阅读课后，请同学们继续阅读《红楼梦》，感受经典人物形象。六、板书设计：“凤辣子”初见林黛玉漂亮富贵肖像语言动作神态“凤辣子”炫耀权贵放诞无礼美中含威见风使舵阿谀奉承骚