《凤辣子初见林黛玉》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《凤辣子初见林黛玉》教学设计　　《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。　　一、设计理念：　　本文是本册

2、教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点;重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。　　因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物;然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。　　二、教学目标　　1.读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。

3、这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2.品读重点语句，通过阅读链接、想象等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。　　3.激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。　　三、教学重点和难点　　感受并表现王熙凤的人物形象;学习人物描写方法。　　四、课前准备：　　教师制作简单的教学课件;学生预习课文。　　五、过程预

4、设(1课时)　　(一)谈话导入，初读课文　　1.(播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。)曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”。板书课题：凤辣子初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息?(“初”：第一次)　　2.范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。　　3.分解难点：　　①来者系谁　　裙边系着(多音字)　　②嫡亲(根据这个词，大略

5、理一理黛玉与贾母的关系)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　③纳罕　敛声屏气　恭肃严整(纳罕：找个近义词，“敛声屏气”说说意思)　　④彩绣辉煌　神妃仙子　放诞无礼　泼皮破落户儿　　⑤金丝八宝/攒珠髻　朝阳五凤/挂珠钗　赤金盘螭/璎珞圈　　豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩　缕金百蝶穿花/大

6、红洋缎/窄裉袄　　五彩刻丝/石青银鼠褂　翡翠撒花/洋皱裙　　(这一组词组都是写服饰的，读正确，注意怎样断开读好)　　【设计意图：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此在检查学生自学情况时，重点点拨读好这一段，先从写打扮的词组开始，通过范读、个别读、赛读、速读等多种读法，在激发朗读兴趣的基础上，读正确通顺，读出文句所包含的意思，使学生对语言的内涵在读中有所感受，这将为深入感受人物奠定基础。】　　4.梳理疑问：　　(1)有关词语不理解的，可以相机结合句子理解，可以查阅工具书。　　(2)内容不懂的，学生提问，帮助学生梳理问题。　　预设问题：　　问题一：王熙凤的打扮

7、到底是怎样的?课文为什么要描写她的打扮和面貌?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　问题二：王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女儿”是什么意思?为什么说“妹妹这样命苦”?　　问题三：王熙凤为什么“用帕拭泪”又马上“转悲为喜”