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时间:2019-04-27
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1、《“风辣子”初见林黛玉》教学设计【学习目标】 1、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。 2、体会人物的语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。【教学重难点】学习通过语言、外貌描写表现人物性格特点的写作方法。【教学准备】 1、搜集有关《红楼梦》的资料。 2、查字典或联系上下文,理解文中的生词【课时安排】1课时。【教学流程】 一、激趣导入(首先板书课题,放音乐《枉凝眉》导入) 1、《红楼梦》是我国古代四大名著之一,作者曹雪芹以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章,就是节选
2、自这本古典文学名著。 2、生齐读课题。 二、初读感悟: 1、先自己读读这个片段,在读的过程中,肯定会遇到一些困难,没关系,能读多少就读多少,一会儿老师来帮忙。 2、为了正确朗读这个片段,我们来互相提醒一下哪些字音需要注意? 3、还有一些词语谁来读一读。(出示词语) 敛声屏气 放诞无礼 恭肃严整 体格风骚彩绣辉煌 泼皮破落户儿 三、深入学文: (一)外貌描写——美丽、华贵: 1、(预设学生在读描写“王熙凤打扮”那部分内容时有困难。)这部分读起来确实有难度,那咱们就重点练习,我读一句请同学们跟我读一句,我停了之后,你再读,注意认真听。会听也是一种良好的学
3、习方法。 2、师领读,生跟读。 3、请同学们把这部分再反复多读几遍。 4、谁有勇气来读一读?指名读。 5、刚才同学们说这段话难度还因为难理解,不过邹老师知道“螭”是传说中的一种没有角的龙,你读懂了什么? 6、对呀。虽然我们只零零星星地读懂了其中的一点儿内容,却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤产生的一种强烈的感觉,什么感觉? 7、生说。(师板书:外貌描写:美丽 华贵)同学们,曹雪芹在刻画王熙凤的外貌时着实下了一番功夫,请看这三副对联:“金丝八宝攒珠髻,朝阳五凤挂珠钗”;“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”;“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”男生读上联,女生
4、读下联。 8、师:对仗工整,突出了王熙凤的美丽,这是外貌描写的魅力。 9、过渡:在《红楼梦》中,王熙凤有“语言学家”之称,请同学们继续读片段,看王熙凤的语言给我们留下了怎样的印象。 (二)语言描写——放纵、逢迎: 1、王熙凤历来是一个有争议的人物,在你们眼里,她又是个怎样的人呢? 2、“我来迟了,没得迎接远客!” ①这儿“未见其人,先闻其声”的写法,使王熙凤给你留下了什么印象?(板书:张狂 泼辣) ②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼) 作者曹雪芹通过林黛玉之口谈对王熙凤的印象,这种写法叫间接描写,也叫侧面描写。(板书:侧面描写) ③出示“这
5、些人个个……放诞无礼?”“敛声屏气”什么意思?“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。 ④这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节,难怪贾母称他为“凤辣子”。 3、出示: 贾母笑道:“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”(强调:曹雪芹又通过贾母之口,写出了他对王熙凤的印象,这同样叫侧面描写,突出了老祖宗对王熙凤的喜爱。) 4、“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢!” 你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗? 5、最后“凤辣子”为什么又要
6、转喜为悲?说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!” 6、“正是呢!我一见了妹妹……该打,该打!” ①过渡: “凤辣子”因为“来迟了“,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略止住”。因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”真是一个天才的表演家! ②“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位
7、想想。 (当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。) 师:她说的每句话都是为了讨老祖宗开心,所以说她说的话让人觉得麻酥酥的,这就体现出来风辣子的“麻辣”。(板书:麻辣) 过渡:还有让林黛玉感到麻辣的话呢!谁来读一读? 7、一个王熙凤,被大家读出了这么多内容。我们来一睹这“凤辣子”的风采吧。(播放电影《红楼梦》中王熙凤初见黛玉的录像片段。) 8、看了录像,再来读这个片段一定会有新的感受。请同学们四人小组分角色读一读,感受王熙凤这个人物形象。 9、小组表演读。 四、布置作业 作者抓住
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