《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.doc

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1、《“风辣子”初见林黛玉》教学设计【学习目标】　　1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。　　2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。【教学重难点】学习通过语言、外貌描写表现人物性格特点的写作方法。【教学准备】　　1、搜集有关《红楼梦》的资料。　　2、查字典或联系上下文，理解文中的生词【课时安排】1课时。【教学流程】　　一、激趣导入（首先板书课题，放音乐《枉凝眉》导入）　　1、《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者曹雪芹以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章，就是节选

2、自这本古典文学名著。　　2、生齐读课题。　　二、初读感悟：　　1、先自己读读这个片段，在读的过程中，肯定会遇到一些困难，没关系，能读多少就读多少，一会儿老师来帮忙。　　2、为了正确朗读这个片段，我们来互相提醒一下哪些字音需要注意？　　3、还有一些词语谁来读一读。（出示词语）　　敛声屏气 放诞无礼 恭肃严整 体格风骚彩绣辉煌 泼皮破落户儿　　三、深入学文：　　（一）外貌描写——美丽、华贵：　　1、（预设学生在读描写“王熙凤打扮”那部分内容时有困难。）这部分读起来确实有难度，那咱们就重点练习，我读一句请同学们跟我读一句，我停了之后，你再读，注意认真听。会听也是一种良好的学

3、习方法。　　2、师领读，生跟读。　　3、请同学们把这部分再反复多读几遍。　　4、谁有勇气来读一读？指名读。　　5、刚才同学们说这段话难度还因为难理解，不过邹老师知道“螭”是传说中的一种没有角的龙，你读懂了什么？　　6、对呀。虽然我们只零零星星地读懂了其中的一点儿内容，却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤产生的一种强烈的感觉，什么感觉？　　7、生说。（师板书：外貌描写：美丽 华贵）同学们，曹雪芹在刻画王熙凤的外貌时着实下了一番功夫，请看这三副对联：“金丝八宝攒珠髻，朝阳五凤挂珠钗”；“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”；“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”男生读上联，女生

4、读下联。　　8、师：对仗工整，突出了王熙凤的美丽，这是外貌描写的魅力。　　9、过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，请同学们继续读片段，看王熙凤的语言给我们留下了怎样的印象。　　（二）语言描写——放纵、逢迎：　　1、王熙凤历来是一个有争议的人物，在你们眼里，她又是个怎样的人呢？　　2、“我来迟了，没得迎接远客！”　　①这儿“未见其人，先闻其声”的写法，使王熙凤给你留下了什么印象？（板书：张狂 泼辣）　　②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）　　作者曹雪芹通过林黛玉之口谈对王熙凤的印象，这种写法叫间接描写，也叫侧面描写。（板书：侧面描写）　　③出示“这

5、些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。　　④这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节，难怪贾母称他为“凤辣子”。　　3、出示：　　贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”（强调：曹雪芹又通过贾母之口，写出了他对王熙凤的印象，这同样叫侧面描写，突出了老祖宗对王熙凤的喜爱。）　　4、“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”　　你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？　　5、最后“凤辣子”为什么又要

6、转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”　　6、“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”　　①过渡：　　“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！　　②“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位

7、想想。　　（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）　　师：她说的每句话都是为了讨老祖宗开心，所以说她说的话让人觉得麻酥酥的，这就体现出来风辣子的“麻辣”。（板书：麻辣）　　过渡：还有让林黛玉感到麻辣的话呢！谁来读一读？　　7、一个王熙凤，被大家读出了这么多内容。我们来一睹这“凤辣子”的风采吧。（播放电影《红楼梦》中王熙凤初见黛玉的录像片段。）　　8、看了录像，再来读这个片段一定会有新的感受。请同学们四人小组分角色读一读，感受王熙凤这个人物形象。　　9、小组表演读。　　四、布置作业　　作者抓住