《找　规　律》导学案.doc

《《找　规　律》导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《找　规　律》杨龙学习目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。学习重点找到整十数相乘的变化规律。一、复习铺垫口算练习。5×3=3×4=14×4=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。（1）交

2、流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？３教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40×30140×30（3

3、）最后归纳计算程序，明确步骤3、试一试。课文第27页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。五、作业设计学生活动学生进行口算．1）学生独立计算，回答结果。（两位数）第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）１学生讨论，交流。２小组发言。（2）让学生独立完成，回答算式结果课本第28页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。课本第28

4、页“练一练”的第5题。