找 规 律教学设计、说课稿、教学反思.doc

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1、找规律教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标：1•学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。2.学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。3•学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学难点：根据余数作出正确判断一、感知、描述规律1•猜图导入，感知规律（1）猜图形（2）说规律我们就可以说圆、三角形、止方形三个一组，依次排列的。（板书：三个一组圈起来，每三个一组，依次排列。）2•描述规律，巩

2、固认识生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体:分组圈出一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组3、小结揭题在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环出现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。二、探索、利用规律1、例:黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢?（1）你会做吗？用你的方式做一做。（2）做完了吗？四个同学讨论一下。（3）你是怎么想的？173=5……2（板书）A：解释算式17是什么意思？（17是总数板书）为什么要除以3呢？（3个一组板书f）商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组OO）余数2又是指什

3、么呢？（还多2个）（板书：个——）B：精确定位这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。为什么是第六组？（因为有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形）第六组中的第二个是什么图形？三角形C：深入体会第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？笫一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？对，这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。（3）验证你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六组图形）（4）小结：△看来，我们不光可以用摆的方法知道第

4、17个是，还可以用除法来判断，你们喜欢用哪个方法？第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来判断吗？看来用除法可以判断出这些图形中的第儿个是什么图形。2.看算式判断看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组屮的第几个。这儿老师有几个算式，你能根据算式判断吗？同学们刚才在判断第几组的时候，是看的什么呀？根据商怎么判断的？253=8303=10713=23……2第儿个又是根据什么判断的？是根据余数来判断的。3•余数的规律就这道题来看，余数一共有几种情况？（三种情况）有没有特殊情况？（无余数）分别是

5、？（板书：余数1，2,无余数）当余数是1的时候，对应的是什么图形？圆形当余数是2的时候，对应的是什么图形？三角形当无余数的吋候，对应的是什么图形？长方形同学们，你们真是太厉害了。一下子就看出了这些规律中的数学问题。三、新授1.教学例1仔细观察，图中有哪些物体是有规律排列的？你还能提出什么问题？2•练一练1、2四、综合练习1、照这样排列下去，第26个是第儿组中的第儿个，是什么图形？264=6（组）……2（个）第26个图形是五角星为什么耍除以4?在这道题目里，余数会出现儿种情况？余数分别会是儿？1、2、3、无余数当余数是1的时候，对应的图形是？三角形当余数是2

6、的时候，对应的图形是？五角星当余数是3的时候，对应的图形是？正方形当无+余数的时候，对应的图形是？圆形2•按照规律在括号里画出第36个图形。AAAOOAAAOO（）3•练一练34•总结：这节课，我们研究了规律屮的数学知识，发现要知道一组有序图形中的某一个是什么图形，只要用除法判断它是第儿组中的第儿个就可以了。运用今天的知识我们也可以来解决一些生活中的问题。5•补充练习：黑白棋子、不同颜色灯笼、123报数6.课外拓展：BCDBCDBCD……第50个字母是（）。ABCDBCDBCD……第50个字母是（）。ABCDEFCDEF……第71个字母是（）。7.假设所有

7、自然数排列起来如下图所示：27应该排在字母（）的下面，84应该排在字母（）的下面(1)A(2)B(3)C(4)DABCD123456789101112(1)生尝试做(2)交流沟通这些数字是怎么排列的?板书:OA173=5(组)……2(个)243=8(组)余数：t:20■■■OAO找规律说课稿今天我教学的内容是——《找规律》第1课时，苏教版五年级上册第五单元的内容。学习本课内容之前，学生在四年级两册教材中分别学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对儿种物体进行搭配或排列的规律。本课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所

8、代表的是什么物体或图形。周期现象表现为一种周而复始，循环出现的结构