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时间:2020-04-24
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1、《虞美人》教学设计教学目标:1、引导学生入情入境地诵读并背诵。2、运用“咬文嚼字”法,引导学生感悟词的思想内容和意境,提高学生的审美情趣和培养学生的鉴赏能力。教学过程:一、出示图片,故事导入。1、出示“虞美人”花,讲述项羽与虞姬的凄婉爱情故事。2、“相传此花与西楚霸王有关。楚汉相争,霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突围,便劝爱妃虞姬另寻生路。但虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之处长出了一种鲜红的花。后人把这种花就称作“虞美人”,后人钦佩虞姬,节烈可嘉,创作词曲,就常以“虞美人”作为曲名,诉一缕衷肠。
2、后来,逐渐就演化为词牌句。今天我们就来学习一首——虞美人。二、知人论世1、学生交流收集的有关李煜的资料。2、教师出示表格总结。姓名: 字: 生辰: 国籍: 职业: 爱好:3、简介背景。(开宝八年975年,南唐都城金陵被宋兵攻破,李煜被押解北上,软禁为囚。这首诗作于南唐覆亡后,李煜被软禁于北宋都城东京(今开封),过了近三年的囚居生活。相传七夕之夜,他在寓所命歌会唱此词,宋太宗知道后,赐酒将他毒死,因此,这首词就成了李煜的绝命词。他——李煜究竟在这首词里写了什么,使他
3、命丧黄泉,我们透过诗词来打寻答案。)三、美读学习诗词最重要的方法就是读。大家对于这首词是相当熟悉的。熟悉它但并不代表我们就掌握了它,也不代表我们就能读好它。现在就请大家站在你对这首词现有的理解上自由地朗读,读时一定要注意词的韵脚及节奏及感情基调及语气的轻重缓急。四、悟读会读的人,能把一本书读薄,能把一篇文章读短,能把一首诗词读成一个词。如果请大家用一个词来概括本词所表达的情感,你将会把目光定格在哪个词上?(愁)找到了一首词的感情落脚点,我们的赏析品味就有了依据。同学们都知道,“愁”是一个很广泛,很抽象的概念。宋
4、太祖赵匡嬴不能因为李煜写了一个“愁”就把他给杀了吧,这样也就杀得太离谱了些。那么李煜究竟写出了哪些具体的愁,愁得让宋太祖受不了。请大家细心品味词中的每一句,每一个词,后谈谈每一句中哪个词给你印象最深,引起你感情的共鸣。五、品读1、春花秋月何时了?往事知多少。——“了”,即了结,终止的意思。“春花秋月”本是非常美好的景物,李煜却为什么希望它早些结束呢?(因为它撩拨起了李煜的往事)比如勾起了哪些往事?(如:与美人们饮酒作诗,风花雪月……)有些事情我们越想将它忘记,却越忘不掉,反而会逐渐地清晰起来。李煜也知道,这一切
5、往事都不复存在了。“春花秋月”这种宇宙中亘古不变的规律是不会终了的,也就是说李煜的愁绪也是不会终了的。这种愁就叫作——感伤往事之愁。这种用美好的景物来写哀情的写法就叫作——以乐景衬哀情。2、小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。——“又”,写出了时间一年年地流逝。三年了,东风去了,又来了。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”。而故国亡了,还会回来吗?皇帝的身份还在吗?主宰天下的权力还有吗?随心所欲听歌伴舞舞文弄墨的情景还会出现吗?不会!一切都不会!李煜面对面的只有四周都是高高
6、的严严实实的、冷冷冰冰的围墙,与他相伴地只有头顶上的这一轮明月,明月啊明月,“春风又绿江南岸,你呀何时照我还?”有答案吗?(没有)“君问归期未有期,故国遥在梦乡里……”这种愁叫作——悔恨国亡之愁。因此,在“小楼”与“故国”的对比中,一个“又”字包含了多少无奈和哀痛。3、雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。——“改”,改变的仅仅是宫女们的容颜吗?李煜的身份、地位、优越的生活环境,以及他的心境都改变了。宫女再也不是当年的沉鱼落雁式的宫女了,李煜再也不是当年的那个锦衣玉食风流倜傥的李煜了,如今成了一个长歌当哭、处于刀俎之上的
7、阶下囚了。那么什么没有改变呢?只有故国的亭台楼阁,物还是那个物,人却不再是原来的人。这种愁叫作——物是人非之愁。4、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。——感伤往事之愁+悔恨国亡之愁+物是人非之愁,你能用一个句子来表达这些愁绪吗?试着说说。这么多的愁,一直积压在李煜的心中,直到那一天,春花秋月撩拨思绪,东风吹进小楼之夜,李煜终于崩溃了,李煜胸中的愁就像决堤的洪水一样喷涌而出,浩浩荡荡地奔向大海。此句运用比喻,夸张,将众多的愁绪比作一江春水。显示了愁思如春水般汪洋恣肆、奔放不羁,不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这一
8、比喻,将流动着的感情的深度和力度都表达了出来,气势雄伟,波澜壮阔,意境浑厚,做到了“化抽象为形象,化无形为有形,化静止为飞动”。六、拓展比较1、以水喻愁,在李煜之前已经有:a、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。——李白b、花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。——刘禹锡2、以水喻愁,在李煜之后也有:a、离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。——欧阳修3、著名女词人李清照的写愁名句:a、只恐双溪蚱蜢舟
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