《虞美人》教学设计

《《虞美人》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《虞美人》教学设计一、教材分析：《虞美人》是人教版高中语文第三册第二单元第八课“词七首”中的一首。唐诗宋词是我国传统文化的精华，而李煜的词对于唐诗宋词而言是一个承上启下的阶段。他的词对后世的苏轼、李清照等都产生了重要的影响。通过对这首词的学习可以使同学们对词有一个更深刻的理解和把握。此外，李煜也是值得同学们研究的一个对象。因为他首先是一位国君，是和政治有着密切联系的；其次，他是一位在艺术上有极高造诣的人，他通音律、善书画、特别在词方面有突出的成就。后世对他的概括是：“作为才子真绝代，可怜命薄为君王。”通过本首词的学习可以激发同学们对李煜其人及其词的研究。

2、二、学习对象分析：学习对象是高中二年级的学生，处于这个阶段的学生要读懂李煜的这首《虞美人》应该不难。而且在这个年龄阶段的学生对艺术、人生等已经有了自己初步的认识。但是他们的认识可能会有一些不成熟或偏差的地方，这就要求教师要对其进行引导，挖掘词的表面意思背后深刻的人生内涵。让学生逐渐学会鉴赏词这一传统文化的魅力，进而学会热爱生活。三、学习目标：（一）、知识目标：1、了解李煜的政治生涯及其在艺术上的贡献。2、掌握词的基本知识。（二）、能力目标1、声情并茂的朗诵并背诵全词。（建议放到知识目标中）2、体会李煜词意境美。3、领悟李煜“化抽象为具体”的写作手法。（三

3、）、情感价值观目标1、培养学生热爱中国经典诗词的感情。2、感受李煜词中流露出的故国之思、亡国之恨。四、学习重、难点：（一）、学习重点：1、体会词的深远意境。2、正确把握此人的思想感情。（二）、学习难点：学习“化抽象为具体”的写作手法。五、学习思路设计：本课的学习设计是在高中语文新课程标准以及现行人教版语文教材的基础上，对教学目标等进行了适当调整，在学法和教法上也提出了一些新的见解。（一）课程目标的确立：结合目前社会上出现学生把大量时间用来学英语，国学基础薄弱的现状，让学生学会欣赏词这一传统文化形式的独特魅力，进而热爱中华文化，肩负起对中华文化的传承和发展

4、的重任。（二）学习内容的调整：一方面注重学生在古诗词基础知识方面的积累，两一方面也要注重学生对美的鉴赏能力。李煜的这首词是他的绝命词，具有凄婉、悲凉的特色、其中对于“愁”的表征独具一格，打破了传统的表现模式，给人耳目一新的感觉，也可以借此向学生渗透创新的意识。（三）教法和学法的设计：1、教法方面：教师发挥主导作用，先创设一个情景让学生很快进入状态，通过朗诵、PPT展示等形式在听觉、视觉等方面增强学生的感受。组织学生以4~5人一组的形式对词中的一些内容进行讨论。2、学法方面：要充分体现学生的主体地位，注重发挥学生的自主性和互动性。小组讨论的形式可以让学生很

5、好的思考，然后在教师的引导下给出一个合理的答案。只要学生的想法能够自圆其说，都要进行肯定。要求学生背诵全词，这对于学生积累基础知识很有帮助。此外，背诵的东西在脑海里会有深刻的印象，在他们以后的人生道路上，这些背诵的诗词会在适当的场合浮现在脑海，就像酒一样，历久弥香。3、学习流程：情境导入基础知识简介大意梳理小组讨论归纳整理通过语言讲解，结合视频、音频资料让学生有深刻的理解。六、学习准备：1、需要提供有多媒体设备的教室。2、教师本人需准备：制作《虞美人》一课PPT课件、搜集关于虞美人的朗诵音频资料、搜集邓丽君的歌曲（以《虞美人》为歌词）七、课时安排：两课时

6、。八、学习程序设计：（一）学习流程图第一课时学习流程图：创设情境、导入新课投影出示第一张PPT图画投影学生闭上眼睛听在心中勾勒场景教师朗诵音乐教师总结并导入新课，提问有关李煜的常识学生回答问题播放PPT学生适当做笔记教师总结作者介绍学生回答问题同学们，大家读过李煜的那些词呢？师生齐背这两首词师生齐背《相见欢》、《浪淘沙》播放PPT教师介绍写作背景、介绍“虞美人”这一词牌名学生画出韵脚师生齐背《相见欢》、《浪淘沙》（这个我没看懂）全班齐读《虞美人》小结：王国维曾说过：“后主之词，真可谓以血书者也。”要求大家课后背诵这首词。第二课时流程图学生齐唱邓丽君的《虞

7、美人》播放PPT、歌曲导入学生思考并回答“春花秋月”含义？播放PPT既然春花秋月指代美好的东西，作者为什么要问“何时了”？（联系李煜当时的心境）学生思考并回答全班讨论，发言。老师总结、提示学生对“往事”的理解从作者亡国前的物质生活和精神生活两方面去想。学生思考、讨论、发言，并做笔记。播放PPT“只是朱颜改”的“朱颜”可以理解为什么？教师板书（“朱颜”的三种理解）“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”一句写得好不好，好在何处？（联系古代诗人写“愁”的诗句，对比理解。）播放PPT学生联系所学知识并回答。这首词用了三次对比，而且是隔句相承。词中涉及虚景与实景相

8、结合的描写手法，以及化抽象为具体的写法。在背诵这首词的基础上深刻理解。（二）详细