《虞美人》教学设计——从《虞美人》走进李煜

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1、《虞美人》教学设计我见过你的如画江山——从《虞美人》走进李煜台江民族中学高一语文组唐雅玲春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一、教学目标1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。二、教学重难点1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美

2、，动人的音乐美。三、教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法四、教具：多媒体五、教学时数：1课时六、教学过程（一）情景导入李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”（二）整体感知——诵读1、学生齐读本词2、

3、评价：学生自己评价，读得怎么样。（学生自由评价）3、提示：入情入境地读，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢4春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。4、听配乐朗读5、学生自由诵读，要求读出情感。（三）分析鉴赏——品读1、刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？学生讨论并回答：愁（词眼）2、说一说：李煜有哪些愁？       往事之叹愁亡

4、国之痛故国之思3、学生合作探究：李煜是怎样展现愁情的？（提示：从意象、关键词句、艺术手法入手）4、展示交流：（1）品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象——亡国之痛往事：锦衣玉食，九五至尊——往事之叹月：怀念亲人，怀念故乡——故国之思（2）品读关键词句①又“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。②改改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、雕栏

5、玉砌——物是人非的悲愁之感③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感形象化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。42、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。④拓展：写愁思的名句。学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁。——李煜《相见欢》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》花自飘

6、零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》（3）品读手法①自问宇宙永恒有常昔日九五至尊②对比人生短暂无常今日阶下囚③设问、比喻、夸张④虚实结合、情景交融实写：春花秋月、小楼、东风、明月----自然永恒----景虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水----人生无常----情（4）归纳鉴赏古诗词的方法诵读——因声求气，吟咏诗韵。品读——以意逆志，知人论世。缘景明情（意象关键词句手法----感情）（四）拓展阅读阅读下面这首词，

7、完成下面的问题。浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感？（师生共同讨论完成）点拨：这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。4（五）课堂总结1、小结：王国维评价李煜的词说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜《虞美人》中表现出

8、来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。2、学生背诵全词。4