李煜虞美人教学设计.doc

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1、《虞美人》教案　　教学目标　　知识目标：　　李煜其人其作　　能力目标：　　1、提高学生诵读诗歌的能力；　　2、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；　　情感态度与价值观目标：　　1、教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感　　2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣　教学重点：　　1、李煜其人其作；　　2、提高学生诵读诗歌的能力；　　教学难点：　　通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力　　三、教法　　1、诵读教学法　2、情境教学法：　　3、探究法：　　四、学法　　自主合作探究的学习方式；诵读法五、教学过程（

2、一）导入新课听一听　　上课伊始，请同学们欣赏FLASH歌曲，创设情境，激发兴趣，也正体现了词和乐而唱的特点欣赏过歌曲，老师明确这是南唐后主李煜的绝命词《虞美人》今天我们就来学习它（二）知人论世 说一说　　1、请学生在预习的基础上简介李煜，老师补充，并出示李煜小档案　　姓名李煜   性别男   生辰937年七月初七   忌日978年七月初七   国籍—南唐　　职业——国君  词人        信仰——佛教            特长——通晓音律，善诗文，能书画　置身诗境想一想　2，请学生闭上双眼，张开联想和想象的翅膀现在时光隧道已经启动，回到了一千多年前的南

3、唐你就是李煜，想想以前美好的生活。整体感知，把握情感（三）诵读吟咏1、给2分钟时间学生自读2、指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉3、听名家范读，体味情感4、然后请2名同学朗读，力求声情并茂，点评以鼓励和表扬为主　　　　板书《虞美人》竖写，板书吟咏诗韵　　合作探究鉴赏手法　　（四）问题探究 议一议1、请找出词中概括李煜内心感受的一个词？愁   （抓住诗眼，整体把握）请同学思考以物喻愁的句子还有哪些？①只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁②白发三千丈，缘愁似个长③抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。④自是人生长恨水长东。⑤离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。⑥便作春江都是

4、泪，流不尽，许多愁。2．结合作品和作者概括愁具体体现在哪些方面，合作探究（2分钟）。往事之叹，亡国之恨，物是人非之痛。　　3、结合情感具体赏析。春花秋月是美景，李煜为什么要追问“何时了”？　点拨：从李煜的身份变化入手，由君王变成了阶下囚，美景对他而言已经没有意义一年一度的春花如期开放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒生活的无限延续罢了明月依旧，美景写哀情可见李煜因被囚禁，失去自由而愁（板书知人论世）（缘景明情，诗歌鉴赏由意象入手，进而把握情感）　　4、词中两次提到月亮意象，用意何在？　　月亮——思念 李煜用月亮来寄托自己对故国的眷恋　　5、往事

5、指什么？　　帝王生活：锦衣玉食，后宫佳丽三千九五之尊，威风八面，掌握生杀予夺大权回忆往事，李煜失去的不仅仅是自由，还有他做皇帝的尊严　　6、只是朱颜改，改字好在哪里？改，改变的意思 改变的不只是朱颜，还有一国之君的地位，由尊容显贵到忍辱蒙羞的心情表达了诗人对往昔繁华的眷恋，怀恋故国的繁华热闹，慨叹现处境的无限悲凉（鼓励学生个性化解读，各抒己见，言之成理即可）教师小结并板书因景现情7、探讨本文的写作手法。小组合作探究本词运用了那些写作手法。明确：①、虚实结合：由眼前景勾起对往事和故国的回忆②、今昔对比：春花秋月与往事，小楼东风与故国明月，雕栏玉砌与已改朱颜③、

6、比喻：将一腔愁绪化为一江春水④、情景交融，设问，夸张等探讨最后一句用了什么修辞？有什么好处？　　（参考答案）设问比喻第一.显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不尽。故国之思，亡国之痛 绵绵不绝 愁之深、多、长，第二．化抽象为具体，化无形的愁思为有形的江水.8，对比阅读，见课件　迁移运用巩固提高　　(六)布置作业1．请运用比喻和对比手法写一段150字左右的文字来表达某种感情（喜、悲、忧、怒、伤、痛、哀等均可）。　　2、熟练诵读，准确默写《虞美人》　　六、板书　　虞美人吟咏诗韵李煜知人论世因景现情