《虞美人》教学设计

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1、★精品文档★《虞美人》教学设计《虞美人》教学设计雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改问君能有几多愁？恰似一江春水向东流本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美李煜被誉为“词中之帝”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世另外结合

2、课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美二、教学目标知识与技能：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思三、教学重难点1、教学重点：赏析重点词

3、句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美四、教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学过程夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》知人论世让学生回顾作者生平，教师补充李煜，字重光，史称南唐后主他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能975年宋

4、兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死可以说《虞美人》是他的绝命词古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王”李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

5、16/16★精品文档★，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感请同学们齐读本词2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价3、师：同学们请说说，他读得怎么样提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢春花/秋月/何时了？往事/知/多少小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流4、听配乐朗读听范读，要求学生认真听，用心感受5、学生自由诵读，要求读出情感6、

6、再找一学生诵读7、学生再次齐读本词分析鉴赏——品读1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？词眼：愁2、说一说：李煜有哪些愁？往事之叹愁亡国之痛故国之思3、合作探究：李煜是怎样展现愁情的？提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象——亡国之痛往事：锦衣玉食，九五至尊——往事之叹月：怀念亲人，怀念故乡——故国之思①又“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不

7、断流逝，与开头句照应季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭②改改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜

8、过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁——李煜《相见欢》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水——欧阳修《踏莎行》花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁——李清照《一剪梅》只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁——李清照《武陵春》白发三千丈，缘愁似个长——李白《秋浦歌》①诘问宇宙永恒有常昔日