《雨的形成》教学实录与分析.doc

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1、《雨的形成》教学实录与分析-科学论文《雨的形成》教学实录与分析张景蕊一、教学分析《雨的形成》一课重视学生运用已有的知识和经验，以学生为中心，注重引导学生主动探究、主动发现和主动建构科学概念。本课内容从属地球与宇宙空间科学领域教学内容，具体的内容脉络是：地球与宇宙一地球运动与所引起的变化一天气的变化一雨的形成。“天气的变化”是物质状态变化的一个重要内容。本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力，尝试探究“雨”是怎样形成的。本课的结构为：认识凝结现象——模拟雨的形成——推测雨的形成。在前

2、面的学习中，学生研究了蒸发的快慢，知道如何加快蒸发；学习了水由固态变成液态再变成气态的过程；学习了凝结现象，认识到水蒸气遇冷会凝结成小水珠。三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强。本课教学目标为：能对雨的形成过程做出猜想，能设计实验验证自己的猜想，能利用模型探究“雨”的形成；能由实验模型推想自然界中雨的形成过程；愿意关注科学技术的发展给人们生产生活带来的变化。二、教学过程1．引入课题师：请同学们闭上眼睛（播放一段下雨的音频片段），你们听到了什么声音

3、？生：雨声。师：雨是什么祥的？生：雨是水滴。生：雨是天上掉下来的，哗啦啦的。师：雨是天上掉下来的连续不断的小水滴（出示课件），天上的小水滴是怎样来的？难道天上也有一个大水库吗？生：没有。师：今天我们一起探究“雨的形成”。意图：从学生熟悉的情境出发，激发学生的探究兴趣和欲望。先让学生认识雨的原型，为后面的猜想和设计实验作铺垫。2．猜想成因师：既然天上没有水库，天上的小水滴可能是怎样形成的？你们猜一猜。生：可能是空中的水蒸气遇到冷的环境凝结形成的。师：回忆一下上节课学过的“水的凝结实验”，哪两个条件必不可少？生：水蒸

4、气越多越好。生：玻璃片越冷越好。意图：猜想的目的是激发兴趣、启发思维，但猜想并不是瞎想，是有目的的，是下一步设计实验的基础。学生在猜想过程中可以充分利用已有知识经验展开想象，是训练学生创新思维的好机会。3．设计模型师：雨到底是不是这样形成的，接下来我们通过一个实验模拟下雨。怎样来设计这个模型呢？需要大家开动脑筋，发挥创造力。（设计之前老师再次强调：产生的水蒸气越多越好，水蒸气遇到的环境越冷越好。之后，学生小组开始设计，教师提示学生把想法写或者画在设计单上。在全班交流设计成果时，教师肯定学生的聪明才智，指出创新之处

5、。）意图：教师是学生学习活动的引导者，设计实验对四年级学生来说有些难度，教师用提示引导学生思考，同时也培养了学生的创新思维能力。师：老师也想了一种办法，你们觉得老师的办法能达到你们想要的效果吗？我们一起来看一看。（出示实验模型，介绍各部分组成。）师：在这个模型中，小锅中的水模拟自然界的什么？酒精灯模拟自然界的什么？冰罐模拟自然界的什么？生：小锅中的水模拟的是地球上的水，酒精灯模拟太阳，冰罐模拟高空的冷空气。师：同学们课下可以试一试自己的办法，现在我们试试老师这个办法。（学生领取实验材料，开始实验。）意图：学生设计

6、模型的过程是思维发散的过程。学生设计的模型不一定就是上课使用的模型，教师还要允许学生的设计是错误的，甚至设计不出来，尊重学生的个体差异。4．实验观察师：我们一起来看一下操作过程。（播放动画，同时强调关键步骤，学生观看课件后开始实验。教师巡回指导，了解学生在实验中取得的进展，必要时给出指导意见，提醒学生在实验中注意观察冰罐底部，填写记录单。实验完毕，引导学生交流实验情况及实验现象。）师：实验中你们看到了什么现象？生：小锅中有很多水蒸气冒出来，罩子变得看不清楚了。生：冰罐周围形成了很多水珠，冰罐底部更多。师：根据以上

7、现象，同学们说一说，水滴是如何形成并掉落下来的？生：水蒸气遇到冰罐凝结成小水滴，小水滴和小水滴合并成大水滴。生：大水滴变沉了就掉下来。师：水蒸气是怎样来的呢？生：太阳照在地面上，地上的水蒸发来的。师：大部分的水蒸气是从哪里蒸发来的？生：江河湖海。意图：通过汇报使学生关注现象，然后通过现象分析问题形成认识。师：这是我们在实验中模拟下雨时观察到的现象。（播放课件）锅中的水模拟地球上的水，酒精灯模拟太阳，冰罐模拟高空的冷空气。自然界中的雨到底是怎样形成的？谁能结合刚才的分析推想一下？生：地面上的水在太阳的照射下蒸发成水

8、蒸气，水蒸气上升到高空遇到冷的环境凝结成小水滴，许多小水滴结合成大水滴，大到一定程度掉下来形成雨。师：这是我们自己推想的雨的形成过程，雨是不是这样形成的？我们通过一段课件来看一看。（播放课件，学生观看。教师强调重点，之后出示文字课件。）师：地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴互相碰撞，合并成大水滴，当它