《昆明的雨》教学实录.doc

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1、.《昆明的雨》教学实录隆阳区丙麻中学王云权今天，我很再次代表丙麻中学语文组，参加2018年“永昌红烛杯”东山片区语文课赛，要进行教学竞赛的课文是《昆明的雨》，是统编教材第四单元的一篇自读课文。现将我的教学课赛过程，实录如下。一、创设情景，导入新课师：雨是最寻常的，前两天一直都在下雨。可是对于汪曾祺来说，却有着自己独特的感受，特别是昆明的雨。生：为什么呢？师：因为汪曾祺在西南联大读书的时候，曾在昆明生活了七年，一直把昆明作为自己的第二故乡。40多年后，他把这种思乡情结写成了一篇优美的散文。请问这篇散文是？

2、生：昆明的雨。师：好！现在我们就一起走进汪曾祺的《昆明的雨》。板书：昆明的雨汪曾祺（请问这个“祺”字怎么写啊？学生边说教师边写）Ppt出示本科学习目标二、预习检测，夯实基础（一）了解作者师：作者汪曾祺大家又了解多少呢？生：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、Word文档.散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。师：除此之外，大家还要知道这些。ppt出示作者图片、重点信息，让学生在自读的过程中记好笔记。师：请同学们把这些信息齐读一遍。生：齐声朗读ppt出示的内容。（二）给下列加点字注

3、音。师:学习从解决最基本的字词开始。ppt出示要注音的字词师：自己读一读，写一写，给下列加点字注音。学生作好后举手，教师分别请几个学生起来展示，教师核对明确。师：请齐声朗读，每个字词读两遍。生：齐声朗读ppt给出的内容。三、初读课文，整体感知师：课文标题是《昆明的雨》，那么内容究竟会有些什么呢？我们从下边的问题开始学习。（一）Ppt出示：“快速阅读课文1至5段，回答问题：昆明的雨有何特点？提示：圈点勾画关键词关键句来作答。”教师明确题目要求和注意事项。师：同学们可以小组合作，得出答案后直接站起来回答。教

4、师板书“雨的特点”后，到个小组间查看谈论情况。学生：雨季特别长，但是不使人烦；Word文档.师：还有吗？生：昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。生：浓绿的师：同学们找的很准！我也找了几个关键词，一起来读一读。Ppt出示“明亮的、丰满的、浓绿的，使人动情的；雨季长”（二）ppt出示问题：课文除了雨外，还写了哪些物？哪些事?给出提示：提示学生圈点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序理清楚。让学生带着问题，快速阅读课文6至11段，思考讨论。师：自己先根据题目要求做，存在问题或困难的同学，可以小组讨论，也可以

5、举手寻求帮助。做好的同学可以直接站起来回答。学生开始浏览课文，寻找要点；教师板书“雨季特有物和事”，参与到小组讨论。师（提示）：找每段中代表性的物和事。生：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花师：还有吗？生：木香花师：所写的事呢？生：苗族女孩卖杨梅房东母女送缅桂花我和熙德小酒馆喝酒师：我们一起来看看同学们找的对不对呢！Ppt按先后顺序出示所写物和事的图片，并要求学生找出相关段落。四、合作探究，质疑解难1.pptWord文档.出示问题：这些物、事分别体现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出提示：要抓住物的特点和人

6、所做的事来分析。师：同学们请根据题目要求，先分析第6段的内容。教师根据学生的实际情况，作出示范。师：我们一起分析第6段。仙人掌的特点是什么？生：肥大多倒挂也能开花师：旧日人们用仙人掌做什么？生：倒挂辟邪、围作篱笆师：如果刚才的内容合成一个画面，将又会怎样呢？生：辟邪方式古朴简单开花人的聪明生：美师：对！美。什么美呢？生：风俗习惯的古朴自然美人的想法美师：的确是这样！那接下来，同学们按照同样的方式，分析一下其他的几个段。学生开始讨论交流。几分钟后，学生还是没有积极的举手回答，教师心急了。师：看来同学们存在

7、困难了，我们一起来分析。接着教师用同样的方式，快速的引领学生完成分析。2.ppt出示问题：作者对昆明的人和生活有着怎样的情感？给出提示：可用几个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年后写了本文。教师明确题目要求和提示后，学生回答。生：想念、喜爱生：赞美怀念Word文档.师：还有吗？生：乡愁师:我没有同学们聪明，只找的三个关键词。ppt出示：喜爱赞美怀念﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.ppt出示问题：这些物、事对表达作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向思考。生：如果没有这些物和事，就感觉

8、不到美。生：如果没有这些物和事，就没有真实感。生：如果没有这些物和事，就读怒出作者强烈的情感。师明确：把这些琐细的事物写的越详细，越能真实地再现一个个生活情境，作者这种喜爱、赞美、怀念等情感就越强烈。学生边读边做笔记。五、拓展延伸，学练结合师:雨季到来的时候，很多同学上山找过菌子，提到菌子，也有很多的乐趣。请同学们围绕“菌子”，写一写自己的想说的话。80至120字左右。Ppt出示要求：用简短的文字，写与菌子有关的事物。给出提示：可写菌子的种