中等职业教育校企合作之路.doc

《中等职业教育校企合作之路.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中等职业教育校企合作之路——龙岩华洋技术学校校企合作模式苏靖【内容摘要】在中等职业学校中实行校企合作，建立校企之间良好的合作机制，是中等职业学校在教育改革中求生存，谋发展的必然之路，中等职业学校中的校企合作培养模式的实施，使企业与学校相互渗透，互惠互利，实现校企双赢。【关键词】中等职业教育，校企合作，培养模式中等职业教育是职业技术的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置，而近几年，中等职业教育的发展前景却不容乐观，因此，实行教育改革，寻求发展之路，是中等职业教育的当下任务。本文就龙岩华洋技术学校校企合作的尝试，浅谈中等职业技术学校的校企合作。一、校企

2、合作是中等职业教育生存与发展的有力保障（一）、我国中等职业教育的发展及现状1、中等职业教育的发展1866年福州船政局设立的船政学堂，1876年上海机械学堂，可以算是我国职业教育的雏形。1917年5月，由黄炎培先生联合教育界，实业界知名人士，在上海创立了中华职业教育社，开创论我国职业教育的新纪元。随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。现我国中等职业学校包括普通中等专业学校，技工学校，职业中等教育及各种短期成人职业培训等。进入21世纪，经济的高速发展，职业教育成为连接学校与社会的桥梁，因此作为社会与学校的“中间站”，关注中等职业教育

3、的发展尤为重要。2、中等职业教育面临的生存危机（1）中等职业教育的办学定位偏失职业教育区别于其他类教育的地方就是其经济地位，对本土人力资源的开发以及提升劳动者素质，提高民族竞争力的”职校特征”不同于普通学校。而近年来普高热日益升温，使中等职业学校生源锐减，而学校为了维持生存，只要有人报名，就被录取入校，招生对象主要以初中落榜生为主，甚至于职校往往更需要下“基层”由教职员工“拉生源”，用说客方式求生源，以招生数量来显示学校办学能力及水平，生源质量堪忧。另一方面传统观念的影响，认为读大学，读好书才是生存之本，在这种情况下，中等职业学校纷纷随大波逐流开办综合高中班，高职班，以另一种高考的升学方式来谋

4、求学校生存，并以其高考升学率作为学校质量高低的衡量标准。在实际教学中注重理论教学，严重忽视学生的技能训练，使学校逐渐失去了自己职校的职责和特色。抓住职校区别，建设职校特色，是当前职校生存面临的严峻考验。7（2）学校的教学状况不乐观由于学生文化素质不高，以及中职学校在招生质量上的降低，使得生源质量下降，对学生的学习纯属应付，因此中职学校在教学方法和内容上比较偏重理论教学，注重知识记忆，联系实际不够，注重传统的学历教育，无突出技能实训。龙岩华洋技术学校除食品加工班（基地学习）、模具班（跟随车间生产）、秘书班（实训教室）外，其他专业多采用传统教学方法，偏重死记硬背，知识记忆，无突出技能实训。（3）师

5、资队伍整体素质不适应职业教育的需要“双师型”教师亟缺。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。而现阶段，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，或者从职场上直接招聘入校，有一定的操作技能，却无扎实的理论作后盾。如华洋技校80%教师来于师范学校毕业生，理论精通，却无相应实践能力，都是难以完全胜任职业教育对教师的要求。（4）专业设置不合理①新专业设置的随意性。许多学校调查研究不够，未真正了解社会需求，新专业的设置带有很大随意性，导致许多低水平的重复。这种低水平的重复，不仅分散人力、

6、财力、浪费有限的教育资源，而且使学校毫无特色可言，还加剧了专业设置的混乱，使中等职教达不到应有的经济效益。②不具备条件而开设新专业。由于热门专业有明显的经济效益，导致许多学校只顾眼前经济利益。在新开设的专业中，没有视实际条件而言，准备仓促，以致专业教师，教学资料，实习实验设备不足，教学质量严重打折。这就是经济利益冲击了社会效益，使得教育质量下降。③专业结构失衡。由于在专业调整中，存在大量无序现象，热门专业一哄而起，冷门及艰苦专业严重萎缩，专业结构出现了新的失衡。这种新的失衡导致人才结构与国民经济相脱离，对国民经济的发展将会产生不利影响，当然也就谈不上真正满足市场经济的需求。（二）开展校企合作是

7、职业教育的必然要求1、实施校企合作模式，全面提高职业教育的核心竞争力职业教育尤其是中等职业教育，目前正面临着严峻的挑战：招生困难，生源质量下降，就业质量不高，安置困难。要想摆脱这种困难局面，就必须彻底摈弃“关门办学，闭门造车”的做法，冲破黑板上面造机器、课堂里面做模具等传统的、不适应学生发展的办学模式，要开展多种形式的校企合作，把课堂延伸到车间，把车间变成课堂，把知识转化成技能，把技能转化为生产力