独立学院大学英语课堂沉默探索-论文.pdf

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1、第34卷第4期湖北广播电视大掌学报Vb1．34．No．42014年4月JournalofHuBeiTVUniversityApril．2014，141～142独立学院大学英语课堂沉默探索张小春(重庆大学城市科技学院，重庆402167)[内容提要]独立学院大学英语课堂教学中，学生在课堂保持沉默的现象极为普遍。为改善学生课堂沉默，促进学生积极参与课堂活动，提高独立学院非英语专业大学英语课堂教学效果，文章从学生和教师视角分析影响学生课堂沉默现象的因素并提出相关处理策略。[关键词]课堂沉默；影响因素；策略[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1008

2、．7427(2014)04。0141．02在独立学院非英语专业大学英语实际教学中，笔者发右。因此，老师在进行课堂教学活动中无法兼顾到所有学生。现，大一新生刚进校门，对大学英语课堂充满好奇与期待，比如说，一个学生平均每节课参与课堂活动一分钟的话，一相对而言比较积极认真；但随着时间推移，学生到大二上课个班级统统参与进来就是60分钟，而一节课只有45分钟。配合逐渐减少，课堂沉默现象增多，其影响因素如下。所以，在大班教学模式下，有效的课堂活动受到限制l3】，很一、学生方面难保证每一位同学在每一节课都有参与课堂活动的权力，难1．英语基础薄弱以激发学生的学习动机和

3、兴趣。由于独立学院这个独特的群体，相对重点本科和普通二2．传统教学模式本院校而言，独立学院学生高考划线较低。笔者带大一新生由于很多教师比较重视自己的教学水平，而学校又给教时都会统计其高考英语成绩，一般情况为：三十人左右的行师四级通过率等方面的压力，在大学英语教学中，大多数老政班，及格人数三分之一左右，有些专业甚至只有十多个；师还是采取的传统“一言堂”教学模式。尽管课堂教学中从而不及格学生中，成绩也是参差不齐，有些同学甚至一百五过去以板书为主到现在引进多媒体课件以及视频音频等辅十分满分只能得个位数。正因如此，很多学生上课根本无法助材料，仍然改变不了大学英

4、语课以老师为主的核心。一般用英语进行基本口头表达，上课沉默消极。大学英语课都是以教师进行课文分析，重点讲解新的词汇及2．学习动机不强，态度不积极语法点为主，又因为在规定的课时内教学任务十分重，因此在外语学习研究中，动机指学习者学习外语的愿望和推大多数老师只能减少学生课堂活动的参与时间。动力。Gardner认为，外语学习者学习有融合型动机和工具3．不合理的课堂提问策略型动机两种倾向l1J。学生具有融合型动机能真正喜欢并欣赏综合起来有以下几种表现：首先，提问机会不均等。有所学语言；而工具型动机者则只因外语能给自己带来实际利些老师为带动课堂气氛，会下意识的专

5、门点原本成绩好的学益而学习外语。笔者与成绩等级不同的学生进行交流过。我生。因此会给成绩不好的学生造成阴影。甚至有些学生认为们的学生群体大多数学习英语的动机为工具性动机。理由如这是一种惯性，从而习惯了沉默。其次，提问后等待时间不下：不是英语专业的学生，英语与自己的专业课相关性不大；足。有些老师提问后希望学生能够立即回答，多等几秒学生现在大学生英语等级与毕业等不挂钩使得学生学习英语压没反应的话便不耐烦，另点其他学生，这种做法只会给学生力减小；学英语只是为了能过英语四、六级为将来找工作添造成心理压力，而后习惯沉默l4J。再次，对学生回答问题后加筹码等等。正是

6、因为工具型动机，导致学生学习态度不够课堂反馈不恰当。比如说，学生回答正确的时候，作为老师端正：一类学生本来英语就不好，破罐子破摔；另一类学生应该立即表扬，以提高其积极性；而学生的回答不是很让人工具性极强，一直卖力记单词记语法点不参与课堂活动。满意，但思路很正确的时候，老师就不应该一味纠正其语言3．学习焦虑表达，而应该以引导为主；当学生回答不正确的时候，老师众所周知，中国人传统性格特征里有一个“爱面子”问也不应该直接全盘否定，可以在课问或课后再单独进行交题。学生之所以在回答问题之前谨慎思考，与我国特有的面流；而当学生保持沉默的时候，老师应该给学生以下台阶

7、的子思想紧密相关_2J。有些学生分明有能力进行课堂活动参理由，如“可能没有想好，请坐下来再思考一下。”与，但却因为个人自尊，想要维护自己的面子，怕出错了给三、缓和大学英语课堂学生沉默的策略老师造成不好印象，怕同学认为自己爱出风头或怕出错了同1．建议有条件有师资力量的学校，尽量小班授课学看笑话等，从而选择了随大流，走了保持沉默这条保守路在小班授课模式下，老师与学生之间交流机会更多，学线。生课堂参与的机会也会更多。二、教师方面2．教师上课应学会情感渗透1．大班教学模式从心理学角度而言，良好和谐的师生关系是师生之间的笔者所在学校以及其他学懂兄弟学校，由于高校

8、扩招、有效沟通的前提。师生关系冷漠，学生会产生抵触情绪；而师资等方面原因，非英语专业大学英语均