独立学院大学英语有效教学探索——作业布置与策略-论文.pdf

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1、第35卷第8期湖南科技学院学报、r01_35NO．82014年8月JournalofHunanUniversityofScienceandEngineeringAug．2014独立学院大学英语有效教学探索’林杨琼(厦门大学嘉庚学院大学英语教学部，福建漳州363105)摘要：有效教学体现在大学英语教学的各个环节，而作业布置是培养独立学院学生英语综合能力，提高学生自主学习能力，实现有效教学的一个重要环节。从独立学院大学英语作业布置现状来看，仍然存在着难度与强度设置不当，材料来源单一等种种问题，采取一定策略、提高作业布置的有效性，对实现大学英语的有效教学至关重要。关键词：独立学院；大学英语；有效

2、教学；作业布置中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1673—2219(2014)08—0135—03自2O世纪上半叶起，西方的教学科学化运动有力地催学习效能，对于有效教学的实现有着极为重要的作用。生了“有效教学”的理念，在美国使用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一理念逐渐引起了二独立学院大学英语作业布置现状教育界的广泛关注，至今仍是教学改革的热门话题。21世教育部的课程要求规定“大学英语的教学目的是培纪初，“有效教学”才开始成为我国教学领域研究的热点问养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今题I“，近年来已逐渐成为教育界普遍关注的实践命题。目前，后

3、学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时国内对大学英语有效教学的研究主要集中在课堂有效组织增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会方面，对英语作业布置的研究多是针对中小学教育，而从有发展和国际交流的需要”。为了实现以上的教学目的，在大效教学的角度对于大学英语的作业布置进行探讨的甚少。众学非英语专业英语教学课时少、教学内容多的情况下，合理所周知，随着外语教学改革的深入进行，将“有效教学”作而有效的作业布置显得尤为重要。因为“外语教学主要不是为教学目标已是国内英语教学再上新台阶的必然选择，更是教给学生有关语言的知识，而是要培养学习者一种使用语言推进独立学院大学英语教学的改

4、革重点。的能力。这种能力需要学习者在语言使用的实践中逐步培养。这样的语言实践应该大量地在课外进行”}3】。以作业的一有效教学与作业布置形式得以体现。从教学投入与教学产出的角度而言，有效教学是指教师大学英语的作业布置是课堂教学的必要延伸，是教学环通过教学过程的规律性，成功引起、维持和促进了学生的学节中必不可少的部分，它不仅反馈和检测教学效果，同时也习，相对有效地达到了预期教学效果的教学』。有效教学并是教学效果能否最终实现的关键。对于学生而言，作业是学不是一个单一的静止的概念，它包含着一个复合的多层次的生对教师的授课内容进行反馈的一个重要方式，多样化并有教学过程，其中有三个对教师与学生双向要求

5、的教学环节必一定启发性趣味性的作业形式可以激发学生的学习兴趣，提不可少，即课前的有效准备(教师布置预习作业，学生按要高其自主学习能力。促进良好的英语学习习惯的养成，在独求预习)、课堂的有效组织(教师设计教学活动，学生在预立或与他人合作完成作业的过程中，学生可对课堂内容进行习知识的基础上积极参与)课后的有效练习(教师布置复习多层次的消化、吸收与巩固，拓宽知识面，提高分析问题、作业，学生按要求复习)。作业布置贯穿了以上三个重要教解决问题的能力；对于教师而言，学生作业的完成情况可动学环节，它的完成效果直接影响着课堂教学效果以及学生的态反映出学生的课堂掌握程度、学习能力变化以及各方面的强项与弱点，

6、对于教师调整教学内容和重点、改进教学方法、收稿日期：2O14—04一l5提高教学的有效性，是一个重要的参考因素。作者简介：林杨琼(1984-)，女，福建平潭人，厦门大学嘉庚学院大学英语教学部助教，硕士。135(一)影响有效作业布置的独立学院大学英语课程现状作业类型也多局限于书本课后练习中强调的读写技能。而在我国的独立学院最早于1999年出现，经过多年的探索笔者的访谈与调查中，八成以上的学生迫切希望提高自己的与实践，已经成为民办高等教育事业的重要组成部分，“承听说技能，并表示老师在作业中很少对听说技能做出要求，担着全国三分之一的本科大学生的培养任务”(廖涛，2010)。使这两方面的技能在作业

7、中很难得到锻炼和提高。传统的较在办学初期，大部分独立学院都沿用了其母体学校的课程体为机械地学习单词句型课文的方式，不利于提高学生学习英系和教学模式，尤其是大学英语教学方面[4】。然而，在独立语的积极性。4．作业反馈不够及时，形式单一。在独立学院的教学实践中，由于诸多客观因素的存在，独立学院的大学大学英语课程班较大的情况下，一名英语教师在完成一周平英语教学和其母体学校还是存在着较大的差异。均16课时(或以上)的教学任务前提