“礼貌原则”在课堂提问中的应用-论文.pdf

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1、教学新探“礼貌原则’’在课堂提问中的应用口河南省周口师范学院外国语学院张丽丽摘要课堂提问是常用的教学手段之一，恰到好处的提问，可以促进师生之间的有效交际，提高课堂教学效果。由于社会地位、知识水平等原因，高校教师与学生间存在一定的等级差距，教学过程中，教师必然要面对这种差距带来的矛盾和冲突。而在课堂提问时使用“礼貌原则”，可以实现师生间的有效沟通和交流，激发学生的学习动机，创造更加宽松的学习氛围，促进学生的英语学习。关键词英语；课堂提问；礼貌原则在高校英语课上，语言不仅是教学的目的，还即尽量减少双方的分

2、歧，增加双方的一致；⑥同情是一种教学工具，而课堂提问则是教师和学生之准则(Sympathymaxim)，即尽量减少双方的反感，间最常见且最主要的言语交流方式。交际双方要增加双方的同情。达到良好的沟通，必须注意语言交际的礼貌性问二、“礼貌原则”在课堂提问中的应用题。因而，把“礼貌原则”与教师提问相结合进行课1．“得体”与“慷慨”堂教学，不仅有助于教师顺利实现教学目标，提高依据得体准则和慷慨准则，教师在课堂教学教学质量，而且有助于增强学生学习的积极性和中应尽量让自己多吃亏，让学生多得益。比如在询主动性，对

3、于提高教学效果有着积极的意义。问学生是否已掌握所学内容时，教师通常这么问：一、“礼貌原则”概述“Areyouclear?”“Didyoufollowme?”“Gotit?”很美国语言学家格莱斯(H．P．Grice)于1967年明显，教师的出发点是关心学生，可这样的问题却在一次演讲中提出了一个语言交际中的重要原可能加剧学生的焦虑情绪。因为，如果学生没有听则，也就是合作原则(CooperativePrinciple)。在他懂所学内容，他们很可能觉得是自己的能力问题，看来，在言语交际过程中，人们为了有效地相

4、互配如此一来，学生的心灵受到伤害，教学效果必然会合以完成交际任务，参与对话的双方都有意或无受到影响。而从得体准则和慷慨准则出发，询问学意地遵循着某种原则。英国语言学家利奇(G．生时教师就应换个问法，如：“AreyoucontentwithLeech)则认为，合作原则未能完全概括语言交际myexplanation?”或“DidImakemyselfclear?”这种的语用功能，于是在1983年，基于合作原则，在他提问方法把责任从学生转移到教师身上，学生成的《语用学原则》一书中提出了礼貌原则(Polite

5、—了教学活动的主体，教师自己成了客体，让学生觉messPrinciple)。该原则的核心含义是：尽量使自己得没听懂是教师的责任，焦虑感就会大大降低。为吃亏，让他人获益。这可以给对方留下好的印象，让学生更积极地参与教学活动，教师在提问时语使交际顺利进行，进而令自己获得更大的收益。气要尽可能委婉，让学生觉得老师是在征求他们利奇的“礼貌原则”包含以下六个准则：①得的意见或看法，可行的问法有：“Whowouldliketo体准则(Tactmaxim)，即尽量少让别人吃亏，让别bethevolunteers?’

6、’“LiuMei，couldyoushareyour人多得益；②慷慨准则(Generositymaxim)，即尽量ideaswithUS，please?”“Lily，1wonderifyoucould少让自己得益，多让自己吃亏；③赞扬准则(Ap—explainthemeaningofthesentence．’’“Guys，willprobationmaxim)，即尽量少贬损别人，多赞誉别youpleasegettogetheringroupsoftwoandhavea人；④谦虚准则(modestyma

7、xim)，即尽量少赞誉自discussion?”己，多贬损自己；⑤一致准则(Agreementmaxim)，~tJ'f-，这两个准则还可运用到教师提问后的岩袁·2013年12月·上教学新探待答阶段。教师应留给学生足够的思考问题的时“Youexplainedthesentenceinanamazingway!”间，并且耐心等待学生回答。研究发现，如果教师“I’mimpressedbyyourpoint!Obviouslyyoupre—存提问后多等待几秒钟再让学生作答，以及在学viewedthetextc

8、arefullybeforeclass．Pleasekeep生回答后等待儿秒钟再对答案进行评价，就可对doingthat!”，等等。这样有针对性的鼓励性评价，更多的学生起到鼓励作用，他们将【旦J答得更好，答说明教师用心听了他们的同答，他们得到的称赞案将更完整、更具体，同时，学生们对自己的回答是真实的，从而使赞扬的效果最大化。也更有信心。教师认真倾听，不打断学生，适时地3．“同情”与“谦虚”提醒引导学生，可有效缓解学生的紧张情绪，从而教师对学生回答的反馈并