青岛版五四制,三下数学,第三单元备课.doc

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1、市第二实验小学数学学科单元教学导学案三年级编写者老师备课组长鲁老师第三单元单元名称三、走进天文馆—————年、月、日单元学习内容1、24时计时法。2、学习简单的时间计算。3、探索有关年、月、日的知识，了解平年、闰年，了解每月的天数。4、学习日的相关知识。单元学习目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，进行简单的时间计算。2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理

2、的思考。4、感受数学与生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。单元学习重难点本单元的教学重点是：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。教学难点是：求经过的时间和判断平年、闰年。教学具准备多媒体。单元学习计划或措施1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。3、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。4、注意将数学学习与科普教育有机结合。5、关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习气氛。课时安排6课时时间：3月15日总第课时数：12课题24时计时法课型新授课时安排一课时教学目

3、标1.通过本节课的学习，学生体会普通计时法和24时计时法产生的必要性，能正确区分两种计时法；2.探索、学习两种计时法的转化方法，能熟练进行两种计时法的转化；3.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。教学重点24时计时法的意义。教学难点理解两种计时法的转化原理，熟练进行两种计时法的转化。教学资源多媒体、教参教学流程教学流程一、谈话导入课题师：同学们，观察信息窗，你看到了哪些信息？，你马上想到了什么问题？师：“15：00是几时”？(师板书问题。)二、明确计时法产生的原理，揭示课题（一）一

4、天24小时，时针需要走两圈师：哪位同学知道：15:00是几时？谁能在钟表模型上拨出这个时刻？师：钟面上一天会出现几次3时？师：既然钟表上的每个时刻一天中都会出现两次，那么，我们怎样区分钟面上这两个相同的时刻呢？今天这节课我们就来研究“计时法”。板书、揭示课题。(二)一天时间，时针需要走哪两圈指名学生拨钟表模型：第一圈：从夜里12时到中午12时。第二圈：从中午12时再到夜里12时三、学习计时法(一)学习普通计时法师：通过刚才的学习，我们知道了：因为一天有24个小时，时针要走两圈，所以钟面上的每个时刻时针都会走过两次。师：也就是说我

5、们给钟面上一天中的两个1时加上不同的时间词，如上午，下午，凌晨等等，就把他们区分开了。(二)学习24时计时法1.师：除了加时间词，还有别的办法区分它们吗？师：夜里12时是这一天的开始，我们可以记作“0时”。在第一圈结束时时针已经走过了12时，再走1时就是这一天的第13个小时，也就是13时。这样，第一圈的1时我们称作1时，而把第二圈的1时叫13时，也就是说我们用“1”和“13”这两个不同的数字区分开了第一圈的1时和第二圈的1时……这样我们就用从0到24这些不同的数字表示出了这一天的24时。虽然没有用时间词，但也把两圈中钟面上相同的

6、时刻区分开了。（三）对比分析，理解两种计时方法师：请大家想一想：刚才我们在钟面时刻前加时间词的计时法叫“普通计时法，”又叫12时计时法；用24时来区分钟面上两个相同的时刻的计时法叫“24时计时法”。四、学习两种计时法之间的转换师：观察一下，普通计时法和24时计时法有什么不同？普通计时法为什么必须加时间词？24时计时法为什么可以不加时间词？五、自主练习六、课堂小结：师：通过本节课的学习，你有哪些收获?板书设计24时计时法普通计时法24时计时法作业课后自主练习反思时间：3月15日总第课时数：13课题简单的时间计算课型新授课时安排一课

7、时教学目标1.结合生活实际，学生自主探究计算经过时间的算法，培养学生的推理能力和独立思考的习惯。2.掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用。3.建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。4.体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养运用知识的能力。教学重点自主探究并掌握计算经过时间的算法，能解决实际生活问题。教学难点能正确地进行简单的时间计算。教学资源多媒体、教参教学流程教学流程一、创设情境，提出问题师：同学们，走进天文馆，上节课我们学

8、习了24时计时法，今天我们继续到天文馆看看还有哪些新知识等待我们去发现？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：大家可真了不起，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来研究简单的时间计算二、自主学习，小组探究师：现在让我们一起去解决问题吧，下面