青岛版-五四制-三下数学教学计划.doc

《青岛版-五四制-三下数学教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青岛版五四制三年级数学学科教学计划一、指导思想以尝试教学思想为指导，以构建尝试教学课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”原则，突出“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”特征，扎实开展课堂教学研究。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，

2、让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、教学目标（一）知识与技能：1、感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。2、结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数，结合现实素材，感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。3、在现实的情境中，进一步理解四则运算的意义，会进行三位数乘两位数的乘法及除数是两位数的除法，会计算含有两级运算的四则混合试题，能结合现实素材进行估算

3、，并解释估算的过程，能借助计数器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。4、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。5、结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。6、结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点，区分直线、线段和射线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离及点到直线的距离，了解平面内两直线

4、的平行和相交（包括垂直）位置关系，会过一点做已知直线的垂线和平行线。7、加深对乘、除法等知识的理解，在实践活动中初步了解分析研究问题的方法。8、经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感。（二）过程与方法：1、通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）经历简单的收集、整理、描述和分析数的过程2.经历两位数乘、除两三位数计算的过程，初步形成独立思考和探索的意识，结合具体情景，在估算的过程中，初步形成估算意识。3、培养认真观察、归纳概

5、括以及自主学习的能力，促进思维的发展。情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。4、通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。5、再用混和运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的有条理的思考。6、在探索平行与相交的过程中，提高初步的观察，想象和动手能力，发展空间观念。7、在具体的情境中，发现并提出四则混合

6、运算解决问题，发展应用意识，在探索、交流的过程中，了解解决问题的策略是多样的。8、能综合运用平行与相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识。9、在探索、解决具有一定挑战性的问题的过程中，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累与同伴合作的经验。（三）情感态度价值观1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教材简析本册教材是在学生学习了万以内数的认识，两三位数乘一位数，两位数乘两位数，两位数除以一位数，简单的统计的基础上进行的教学。本册

7、教材的内容包括：对称、万以上数的认识、年月日、小数的初步认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，统计知识以及平行与相交和解决问题、混合运算十部分内容。其中万以上数的认识是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识万以上的数，这是认数范围的又一次拓展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要意义。“三位数乘两位数”这一单元是小学阶段整数乘法的最后一部分，他是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，又是后面学习小数乘法形式较为完整的知识结构，“除数是两位数的除法”，是在学生学习了除数是一位数的口算，

8、笔算基础上进行教学的。通过本单元的学习为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。“统计”这一单元是在学生认识简单的条形统计图的基础上教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的的基础，教学时要重视引导学生通过一系列直观操作活动，积累丰富的感性经验，发展空间观念。本教材的主要特点有：本册教材的编写具有以下特点：1.选取现实并具有时代特点的事物为素材，引导学生了解生活，认识社会。2.优化单元知识结构，有利于学生理解和掌握知识。3.通过解决问题学习新知