语文阅读教学中实现对话的重要性2.doc

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1、语文阅读教学中实现对话的重要性标湖小学谢世国语文教学最主要的就是语言文字的教学，着眼于语言教学，脱离语言实践，去讲修辞方法谈写作技巧，是华而不实的。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学任务中占据着重要的地位。阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学质量，是小学语文教学的中心。新课标为阅读教学做出了新的诊释，即阅读教学，是学生、教师、文体之间对话的过程。要适应“新课程标准”中对于语言实践的要求，我认为不妨在课内外带着学生走进对话，在实践中“授之以渔”，使之能说、敢说、乐说。可见对话是阅读

2、教学的灵魂，对话质量的优劣直接影响或反映出阅读教学质量的优劣。首先，要树立主动对话的意识。中国文学史上，诸葛亮舌战群儒，善于辞令的人举不胜举，而现在，在课堂上，能主动参与对话，设计场合对话的学生罕见，只会羡慕别人在竞赛中口若悬河，自己却羞于开口，拒绝交心，甚至认为有内在的涵养就足够了，不必“锋芒毕露。”但需知，古人尚有“毛遂自荐”更何况现代竞争社会人才自荐，商务洽谈、科研展示、‘网上作客均需对话。它是一个人道德、文化、教育、性格、气质的外化。对话能使社会了解你、接纳你，所以要主动对话，造就自己。其次，要创建

3、平等对话的地位。敢于、乐于对话。首先要使师生均处于平等的地位，有平等的机会。学生心目中好老师的特征是亦师亦友，民主平等，所以师爱的最高境界是友情，师爱的基础是平等，有人说：“教师要‘蹲下来’和学生说话，”当老师给学生以亲切感、安全感、信赖感时，师生才能在交心本上，在课堂上无拘无束的对话。我们班上有个学生上课总是不喜欢回答问题，于是我鼓励他，并针对性的给他一些容易答的题，回答后同学还给予他掌声。课下和他聊天，坦诚相待，他课上发言的积极性也高了。再次，要创造自由的对话空间。现在教学中，忙于注重考试的分数，使学生

4、陷于题海战术中，没时间对话；有的学生则一味读死书，没兴趣对话。所以我们不妨移开讲台，走进学生，营造空间，课前联系生活即兴讲演后对话品评；依托课堂兴趣焦点对话讨论，借用主题队会集中对话，让学生有时间有机会对话。最为重要的是探讨多种对话的方式。（一）教师与文本的对话。教师与文本对话是整个对话工程的奠基石。阅读教学是一种心灵对话，教师只有事先与文本对话，领会教材的编排意图，吃透教材，了解文章的特点，才能把准教学的重点和难点，才能在自己的教学实践中进行有的放矢的引导；教师只有事先与文本进行充分对话，与作者进行感情的

5、沟通，才能真正领悟文本的内涵，把握好文章的感情基调，从而使自己真正读透教材，为自己在教学中灵活运用教材打好基础。（二）学生与文本的对话。学生与文本的对话是整个对话工程的前提，因为学生没有充分自主的、个性化的阅读，就不会有独特的感受体验和理解，学生、教师、文本之间的对话，必定缺乏基础，其效益也必定大打折扣。我们在平时的教学中一定要舍得给足学生读书的时间，思考时间，让学生与文本的对话真真切切地落到实处，不能只走过程，更不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（三）学生与学生的对话。新课程中所倡导的自主、合作、探究

6、的学习方式，合作学习架设学生与学生之间的平台，让学生互相提问，互相讨论，互相启发，互相切磋，互相促进。如：教学《中彩那天》一课，当我提出一个问题时：“你见过的中彩者是什么样的？”时，同学们的话语，说个不停，有个同学也大胆地站起来说，自己中了彩会去做什么，同学间互相讨论，课堂气氛活跃极了。而文中的父亲中彩却闷闷不乐，同学们怀着好奇心去找出答案，教室里出现了两种不同的观点，同学之间相互争论，一种说应该还，本来就不是他的，应该还给库伯，一种说不应该还，因为库伯是有钱人，这点算不了什么，而文中作者家穷，应该留下。从

7、文章中学生最终明白了诚实守信是人生的一笔巨大的财富，同学之间的对话，比起教师的讲解，更令他们难以忘怀。（四）教师与学生的对话。师先在课堂教学中起着决定作用，因为离开了教师和学生，就无所谓课堂，新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行飞”我们在师生对话的过程中，要蹲下来看孩子，要尊重每个孩子，创设民主、平等、和谐的对话氛围。只有这样，教师与学生的对话才会是双向互动的，才能彼此走进对方的心灵世界。总而言之，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这个对话过程中，我们要树立新的教师观、学生观、教学观

8、。通过实现对话，使师生在相互倾听、接受和共享中精神互通，有智慧的交锋和价值的提升，从而获取、理解信息，进而凭借文本信息换取记忆，使储存的语文素质得到提升，让我们携手共进，让对话在语文阅读教学中大放光彩。