走进《三国演义》教学反思.doc

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1、课外阅读课内展示----走进《三国演义》教学反思很高兴，我成了我们学校《小学分级阅读有效策略研究》课题组中的成员。根据学校的计划，我们（包括老师、学生、家长）要大力推进阅读，利用每周二、三、四的短课进行午读、每周一节的阅读交流课、亲子共读等形式推进阅读。按照年级实际，每学期至少要在课堂上进行“全班共读一本书”课外阅读交流课。本学期，我们五年级定的必读书目是《三国演义》《中华上下五千年》。籍着我在第九周要上一节公开课，于是我决定尝试就上走进《三国演义》吧！于是，半学期以来，我班学生重点读了罗贯中的《三国演义》。我就以这本书为重点设计教学步骤。为了激发学生读《三国演义》的兴趣，在学生还没有阅

2、读这本书之前，我先声情并茂地讲一些《三国演义》中的精彩故事，如《赤壁之战》、《空城记》等，接着让班上的“三国迷”也说说他喜欢的三国故事，让学生在听了这些故事后说说自己的感受，学生可感兴趣了。在学生兴致盎然的基础上，我又继续设置悬念吸引学生：“的确，《三国演义》有许多精彩的战争故事，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷；有的以弱胜强，出人意料。火攻、水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些吗？那就去读读老师为你推荐的《三国演义》吧！”这样的诱引下，学生的阅读兴趣很高涨，自然阅读质量也就高了。教学内容确定了，我开始备课，在备课的同时

3、，我精心设计了先学作业，分别有：走进《三国演义》人物品析、走进《三国演义》阅读小笔记、另辟蹊径读《三国演义》等，还制作了课件。由于课前老师、学生准备比较充分，又有家长的热情参与，所以，听课的的老师都评价课堂效果良好。成功之处我简单总结如下：一、重视阅读积累，给学生充分的时间进行先学（阅读、完成先学作业、演故事）。我4鼓励学生反复读《三国演义》，读懂后则通过校讯通动员家长与孩子一同阅读、交流，课间时间与同学交流，然后根据老师设计的小研究进行知识整理，把自己与家长的读书收获写下来。既主张“百花齐放”，又建议学生能够有所取舍，把自己读书的成果取其精华浓缩在一起，能做到“一斑见全豹”的作用。二、

4、小组合作最给力。根据老师设计的先学作业，在大家都完成的情况下，小组长根据组员的阅读情况，发挥各自的阅读“亮点”进行资源整合，然后做成PPT、手抄报、演故事等。在此过程中，我觉得孩子们的收获也很大，小组既有分工，又有合作，整合家长资源，甚至学科之间的互补作用也得以发挥，如利用电脑课教会学生制作PPT，让学生能把阅读成果融进幻灯片，用这种方式展示给制作者和观赏者都带来新的感受，这样的话效果就更好了。从展示的三个小组来看，效果非常好，小组长的能力充分体现出来。三、给孩子一个交流、展示的课堂。在小组交流阅读成果的环节，小组长能有序地组织组员进行阅读成果交流，质疑和补充。在大家充分交流的基础上，分

5、别请出三个小组及个人进行汇报。首先请出由罗一鸣担任组长的活跃组进行走进《三国演义》人物品析成果汇报，内容包括我最喜欢的人物、外貌描写、性格特点（其中一两点性格特点可结合故事来说）、作者对此人的态度与古今读者对此人物的评价及我的看法、家长对此人物的看法。他们分别走近了刘备、张飞、关羽、诸葛亮，把自己的阅读成果用PPT展示出来，既能面面俱到，又有所侧重，简明扼要地表达自己对这个人物的喜爱及看法、评价，最后组长还来一个小结，提醒大家用这些人物的优点来勉励自己，用他们的不足之处来鞭策自己，真是太棒了。姚楚滔同学还把易中天和他爸爸对他最喜欢的三国人物------关羽的评价投影出来，更好地充实了活跃

6、组欠缺的内容，相得益彰。接着由钟雨志担任组长的智慧组进行走进《三国演义》阅读小笔记成果汇报。汇报的内容是：主要内容简述、艺术成就、我的“读后感”、家长的“读后感”。首先由钟雨志同学从以上四个方面进行精彩的汇报，特别是艺术成就方面，他只从战争方面谈了艺术成就，接着陈玮、温睿两位同学分别从人物形象塑造、语言艺术方面进行阐述，使汇报更丰满。紧接着由钟雅雯担任组长的灵狐组进行另辟蹊径读《三国演义》之一的成果汇报。内容包括：三国成语讲谈。4书中涉及的成语、其他的三国成语、三国名言录、著名的战争、我的收获、家长的话。望梅止渴、神机妙算、、、、、、“万事俱备，只欠东风”、“周郎妙计安天下，赔了夫人又折

7、兵”、、、、、、这些成语和名言同学们侃侃而谈，朗朗上口。然后，另辟蹊径读《三国演义》之二的我喜欢三国演义里面的兵器成果汇报由曾宇琪同学担纲，分别从兵器名字及使用者、图片展示等方面进行展示。林裔童同学还对关羽的青龙偃月刀大力赞赏，人、刀的交融令他陶醉。整个汇报的过程中，发言的同学淡定、自如，聆听的同学认真、踊跃质疑、补充，在不知不觉中，同学们收获了《三国演义》这部名著的精华，受益匪浅。阅读、交流《三国演义》只是读好书的良好开头，为激励