《走进丽江》教学反思.doc

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1、《走进丽江》教学反思州民族实验小学向言林《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。在教学这篇课文的时候。我注重了以下几点：一、充分朗读，读中感悟。新语文课程标准在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“耍让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”O我安排了四个层次的朗读。第一层次，初读课文，找出最能代表作者感受的一句话。目的是让学生整体感知课文。在读得止确、流利的基础上，

2、口然对全文有了初步的感受，形成了初步的语感。第二层次，再读课文，找出关键词。通过串连短语了解了课文的主要内容。第三层次，精读课文。在理解课文内容的基础上，发现重点句子,悟其意、感其情、品其味、得其法。教师耍重视培养学生选择重点词句的能力，在学生读的过程中给出提示。通过对重点词句反复读，达到心有所悟，心有所感。第四层次，感情诵读。在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入情地朗读，进一步感悟全文，体验情感，培养语感。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜

3、爱丽江的思想感情。虽然设计是正确的，学生找到了句子，也谈了体会，但在具体教学中因为我自己没有激情,所以没有把握好,没有能带动学生的朗读激情，整堂课的学习气氛不是很深厚。在引导学生观察、想象方面也有所欠缺。学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。二、利用多媒体课件突破重难点。全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象一美丽、神奇；让学生

4、带着这两个词，先找出文中能够表现出美丽、神奇的词语，从而总结学习方法；再让学生找到能够体会到丽江神奇而美丽的句子。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，，为了突破重难点，我借助网络视频和图片资料为孩子打开一片视觉天地。让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。最后再配乐朗读，观看丽江风光片。让学生更直观感受丽江的神奇而美丽。三、授之以渔，积累学习方法。联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十都应该是方法。方法比知识更重耍。《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是冃不识丁的人，而是那

5、些没有学会怎样学习的人。所以,课堂中学习方法的指导非常重耍。本堂课我设计了三个学法捉示。1、在自读自悟环节中，我出示第一个学法提示：默读课文，找出最能代表作者感受的一句话。2、品读古城的环节中，出示第二个学法提示：大声朗读课文第2、3、4自然段，找出能体会出古城神奇而美丽的句子，并说说自己的体会。3、品读玉龙雪山美景里，出示第三个学法提示：小组合作，用自己喜欢的方式读第5、6自然段，把自己读懂的内容向组员汇报。好的学习方法会让学习效果事半功倍。授之以渔，让学生根据学法提示来学习，能更快地完成学习任务，突破重难点

6、，并且慢慢形成自学能力。语文教学的冃的，一是要教会学生自己要读书、看书，不断汲取精神养料；一是要教会学生把口己所想的东西用嘴用笔表达出来。学以致用，使阅读能力和写作能力同步发展。所以，在这堂课中，我在在两个地方渗透了写作方法。1、写景选材。在自读自悟环节，让学生一边了解课文结构，一边渗透写景文章的选材方法，应该选择最有代表性的景点来写。2、妙使用过渡句。从古城到雪山两个景点句子的品读中，让学生找到串连两个不同的景点的句子。体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。学生是在不断地学习中取得进步，老师

7、也是如此，也耍不断地学习，不断地改善才会将课越上越好，本堂课中，因为和学生的沟通不足，对学生的学习情况不是很了解。所以在教学中出现了老师讲得多，学生回答不上来的情况。以后，不仅耍充分备教材，还耍充分备学生。做到心中有数，这样才能上好一堂优质课。