立足“三抓”，努力提升课堂教学质量.doc

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1、立足“三抓”　努力提升课堂教学质量翠屏区南广镇中心小学校　陈文权教学质量是一个学校生存和发展的基础，也是学校的中心工作。学校要以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，通过精细管理、科学管理，营造一个良好的教育教学氛围，才能全面推进素质教育。那么如何提高课堂教学质量呢？结合工作实际谈谈个人的几点看法。一、抓教师业务培训，是提高课堂教学质量的前提。教师是学校教育教学工作的主要实施者，肩负着培养人才的重任，教育教学质量的高低取决于教师队伍的素质。高素质的教师队伍是改革和发展基础教育的根本大计，是学校全面发展的根本保证，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的关键。要想使教师成为富于时代精神、创新精神的人

2、，学校要加强教师业务培训，要给各科教师以明确的培养方向，为他们搭建平台，提升教师专业化水平，一要加强师德师风建设，提高全体教师的思想政治素质和职业道德素养，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。二要加强教师的业务能力的培训：一是课标教材培训，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁，对教师的教学具有直接的指导作用，对课程质量有重要影响。通过对教师进行教材知识点和教学技能的指导培训，使教师及时掌握教材的编写思路和基本理念，了解教材的设计思路，掌握教学内容，改革和创新教学方法。二是学历培训，如继续教育、外出进修等来提升自己

3、的学历水平。三要鼓励教师多读书，读好书，尤其是一些著名的教育教学著作，跟书籍做朋友，通过读书拓展自己的知识范围，提升教育的理想和信念。通过以上手段提高教师业务水平，为优化课堂教学奠定良好的基础。二、抓教学过程管理，是提高课堂教学质量的关键。   老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。这句话精辟地指出要做好一件事，必须把事情做到精细化。教学质量的提高归根到底取决于管理的精细化。因此学校要抓好教学中的每一个细节，切实加强对课堂教学全过程的精细管理。　　（一）备课。教师是课堂教学的策划者、组织者，向课堂教学要质量，从根本上说，就是要备好课、上好课，备好课是上好课的前提。上一节课并不

4、难，但上一节有质量的课不易，尤其是经常上有质量的课就更不容易，因此学校要教师把功夫下在课前，认真组织好备课工作，努力提高课堂效率。一要教师认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。二要确定备课制度，形成集体备课的习惯。实行“个人备课，集体研究，形成精品课”的做法，做到“四定”(定时间、定地点、定内容、中心发言人),针对上课的内容、重点、难点、学生容易出错的地方以及教学策略方法等进行探讨，集思广益，让每次备课都有目的性、针对性和实效性。三是鼓励二次备课。教师可根据本班的具体情况，对教学案进行二次补充，修改，力求更有实效。（二）教法

5、与学法。学校应鼓励教师大胆尝试，设计出行之有效的教学方法和手段，让每节课尽可能做到优质高效。一是必须明确每节课的教学目标，目标的确定要符合新课标的要求。二是让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，通过创新教学方法和教学模式，创造学习情景，激发学生的学习兴趣，积极主动地思考问题，使学生热爱教学活动。引导学生多问为什么，思考、讨论为什么，说清为什么，由此提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯，提高自主学习能力。三是及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。（三）教学反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动

6、，也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。提高课堂教学就要提高教师的教学意识，鼓励教师写教学反思。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。（四）作业设计。教师要精心设计课堂练习和课后作业，精选带有针对性、巩固性和提升性的练习，作业设计可以分层次分梯度，但不搞重复性劳动，不加重学生负担。通过课上和课下练习来检验课堂教学的效果。三、抓教研科研活动，是提高课堂教学质量的保障。   （一）开展听课活动。听

7、课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。学校通过调研课（事先通知教师，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果）、推门课（事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师），通过课堂调研，加强教师相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。   （二）开展业务竞赛。学校要常态化开展教研活动，如示范课、公开课活动，各备课组全体教师积极参与说课、上课、评课，达到“以点带面，逐步提高”的目的。同时组织