立足学生实际创新课堂教学努力提高教学质量

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1、立足学生实际创新课堂教学努力提高教学质量回顾自己十六年来教学中的点点滴滴，感触颇深。要做一名受学生爱戴、领导器重、自己感到充实的教师，的确要具备多方面的素质，不但要有尽职尽责的工作态度、严格而灵活的教学方法，而且要与时俱进，跟上学生发展的时代步伐。下面着重谈谈自己在九年级教学实践中的一些做法和感悟。、重视集体备课，树立中考备考“三年抓”的思想意这几年来，我深刻体会到集体备课的作用，把集体备课运用到每天每节课当中。上课前，我同年级组的老师同备一节课，互相探讨这一节课需要把握的重点和解决的难点，互相研究本节课高效率的学

2、习方法，实现课堂教学的高效率。从七年级起，认真研读《命题说明》，将中考的目标要求分解细化到每一学年、每一学期、每一章节甚至每一堂课，分阶段予以落实，以点带面、循序渐进地从根本上提高英语教学水平和中考质量。二、实践自主互助学习型课堂教学模式，提高课堂效率提高课堂教学效益永远是我们研究课堂教学的重心。我在教学中注意指导学生科学的预习方法，精心设计教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生自主学习、合作学习、探究学习与其它学习方法结合起来使用，使学生成为学习的主体，并采用目标激励措施，增强学生学习的兴趣和自觉性，真正使学生学

3、会学习。我认为课堂教学要“趣”字当头。教师本身就是一本丰富的课程资源，而且是活生生的，能让学生喜欢你，就能让学生喜欢英语；而且要精讲多练，才能提高课堂效率。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多动。因此，每节课上我都会设置各种各样的活动让学生积极参与，在活动中体会成功的喜悦，从而使学生变得更自信。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念；一定要面向全体学生，才会取得好成绩。其次，在英语教学方面，我还有自己的套路，“从长计议，逐步提高，授之以渔，得其要领”，注重学习方法的传授和学习能

4、力培养，培养学生学习英语的感觉和悟性。比如，学生七年级进校时，我会从字母一音标一音节一单词入手，四位一体，教会学生正确使用音标的方法，训练他们拼读单词的能力，逐步引导他们用拼读法识记单词，要求记单词时做到“五到”，即“眼到、手到、口到、耳到、心到”，这样有利于语感和悟性的培养，也纠正了部分学生长期以来养成的不科学的单词记忆方法。随着学生年级的升高，知识容量的扩大，到八年级下册的时候，我就会逐步引导学生对初中英语语法进行概括和总结，各类词的用法及语法规则、动词时态语态、句子成分的划分、简单句并列句及复合句等，并给他们

5、安排一些语法专项的学习和训练，为他们将来迎接中考和高考奠定坚实的基础。三、明确考试要求，把握复习方向中考试题的显著特点是源于教材、异于教材，紧扣新课标。我们在教学过程中，认真研究新课程标准和中考指导说明，要求学生把初中阶段要求掌握的内容形成知识网络，让学生对各个知识点的要求做到心中有数，同时还要对自己的薄弱知识点心知肚明，按照重点、难点科学地制定复习计划。这样可以把握方向，分清主次，少走弯路，从而取得事半功倍的效果。四、冲刺中考，总复习是关键复习，决不是知识的简单再现和机械重复，而是知识的“升华”过程，它是温故基础

6、上的知新。中考前复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，我们在安排中考复习时是非常慎重的，采取了“三轮复习法”，做到着眼全面、突出重点、点面结合，使学生较好地掌握了所学知识，具备了较强的综合运用英语的能力和应考能力。第一轮复习：梳理教材，夯实基础。主要针对学生对所学基础知识因时间久、部分已遗忘的共性，本着“抓纲务本”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。第二轮复习：专项复习，突破重点。在学生总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，按照语法分类，指导学生进行专项复习，帮助学生系统掌握考试要点。针对

7、中考题型，我们还分别进行了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型变换、口语交际、补全对话和书面表达的专项训练，并进行答题技巧的指导，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通。第三轮复习：综合训练，形成能力。本轮复习以做综合训练题为主，做到考一讲一练结合，主要目的是适应中考要求，提高应试能力。五、重视强化训练练习题的强化训练是考查知识是否掌握的重要环节。有两种情况不可取，一种是“题海战术”，盲目重复做题，浪费时间和精力，效果不理想；另一种情况是训练题量不足，没有量，也就谈不上质。做题量要适中，并且要具有针对性

8、。做题的目的是帮助理解知识，因此一定要精选题目，做一道落实一道，才能举一反三。我们建议学生建立错误档案，及时查漏补缺；进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率，在规定时间内进行严格考试和分类讲评。除上述外，还要对不同层次的学生进行分类指导。通过以上几方面的努力，我所任英语学科取得了全县会考和全市学科竞赛双丰收的好成绩。今后我将继续深入研究新