槐乡五月教学案例与反思.doc

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1、《槐乡五月》教学案例与反思教学设计思路：文本和学生永远是语文课堂教学的聚焦点。阅读教学，其实就是教材、教师、学生三者之间通过对话，激活学生的生活经验和思维火花，从而让学生主动建构起口己的认知体系，发展能力，获得特定的感焙。《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首出园诗，值得学生背诵积累。教师要引领学生走进文本建构的卅界，运用多种方法在字里行间品位一五刀槐乡的美。文章是I韦I绕“景美”“花香”“童欢”三方面来写的。在教学屮，我力求用多种方式引导学生感悟。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受

2、。在本课教学屮，我试图让学生进行多种方式的读，让学生在朗读屮走进文本，感悟美，让文本和学生有机结合。文屮情景交融的写法，语句屮蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文屮所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离。这些，都是在教学屮应该重视的。但是教学务必使学生在缺乏直观视觉的情况下通过另一些方式让学生对此相关内容有一个大致的了解。于是，在课前，我让孩子们通过预习去了解一些关于槐乡的相关知识，让学生通过自己的课外劳动去获取一些相关知识，这对他们走进文本，深入文本有很大帮助。教学过程简述:《槐乡五刀》以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五刀是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节，

3、表达了作者对美丽迷人的槐乡五刀，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花乂写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。本课教学设计安排了四个主要环节：一、激趣导入要想引导学生顺利地进入课文情境，感悟语言，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑屮储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。《槐乡五月》屮所介绍的槐乡对我们的学生来说可能陌生，我们可以通过学生熟悉的描写春景的诗文以入手，引导：“春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？调动学生对春天、对植物的生活体验后，再将学生引进课文的

4、意境屮，去读去赏去詁，通过与文本的对话，在脑海屮想象一幅“槐乡美景图”。引出课题之后，我针对课题质疑：看到题口，你想知道什么？这样-•个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。教学这样一•篇美文，让孩子们走进情境是非常关键的。课文开始，我设计了一个闭n聆听，身心亨受的环节，让学生带着轻松的好心情进入到课文的学习，教师伴着钢琴曲引诵，让孩子们脑海里出现一幅构思的槐乡美景，似乎正徜禅在花香弥漫的山坡上，孩子们的心灵被紧紧抓住，点燃了他们思维的火花。二、初读解疑，感受“景美”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”读悟式教学，重视学生对

5、文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读屮，理解感悟课文的点滴妙处。文章很美，尤其是第一自然段，我主要是指导学生“美读”，培养语感。联系刚才所构思的图与文本结合，引导孩子读第一自然段，让学生把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下来，回归常态，沉浸其屮，再加之动笔画一画，动口读一读，多种感官的参与,学生的学习效果会很好，然后集体交流，并通过朗读将自己的感悟表达出来。先交流，然后读，主要抓住一些词和句，比如：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片片茫茫。”这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。诸如此类很美的

6、句子很多，我先让学生交流，然后读，读后说一说喜欢的原因，接着抓住重点词去体悟其屮的感情，感悟：景美。三、再读深入，品位“花香”在此环节屮，我设计了两个小环节：（一）、读。通过读感受到花香，从“清香、醇香、浓香”这几个词及顺序领会作者遣词饿准确，再让学生边读边想-•想省略号省略的香味，这样不但可以训练学生的想象力，而II还可以展示学生的词语积累。（二）、悟。通过读来悟，先读，了解花香，了解槐花饭的做法。在读的过程屮感悟字里行间透露的香味。在这一环节屮，以读悟为主，采用“闻一闻、谈一谈、读一读、想一想”的教学程序和方法让学生充分体会到：花香。四、形式表演，感同身受——童欢在这部分

7、教学屮，我设计了两种方式进行学习：（一）读。读是这篇课文教学必不可少的一种途径。抓住一些重点词来读，比如“飘”、“大大咧咧”等等。从读屮体会小姑娘欢快愉悦的心情和小小子的可爱与调皮。（二）演。我先让学生小组合作表演，然后人组交流，这样让每个学生都参与其屮充分发挥学生的能动性锻炼的学习的合作意识，在表演屮让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收与内化，学生在纵情表演的过程屮自然体会到：童欢。通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时凹味课文，再次读悟，感受