《槐乡五月》反思.doc

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1、《槐乡五月》反思黄河路二小刘鑫当我得到通知要上一节校本课时，我马上就想到了《槐乡五月》。《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱。我意识到了这一点，所以在备课时，就自然而然地把课文分成了两大部分：槐花和孩子。我的本意是让学生去感悟槐花的美丽和槐乡孩子的热情好客，所以在以学生质疑的两个问题“为什么说五月是槐花飘香的季节？为什么说五月是槐乡孩子的季节？”为这一课的教学主导时，我把第一自然段作为第一个问题的答案，把二、三自然段作为第二个问题的答案，引导学生

2、从课文中找出答案。但我的这种想法如一把利斧，硬生生地把课文分成了两半。实际上文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人史美的主题自然地生发开去。三年级的孩子己经有能力通过阅读解决这样的问题，而我的做法却禁锢了学生的思维，等于是我给学生画好了一•个使他们不得超越半步。这使我想到了两个字：放与收。课堂上教师就是耍放开手让学生去通过阅读文本而感悟，让学生的思维去自由地驰骋，到了一定的火候，教师及时把学生的感悟收归到文本的主题上，一切就都水到渠成了O这是教师对文本的深入理解和把握，更是一种艺术,这也正是我现在缺少的，也将成为我努力的方向。这节课中我与学生

3、的交流不少，但是我的这种交流似乎只停留在表层上，对学生对文本的阅读和感悟所起的作用并不大。评课时，老师们的真知灼见才让我恍然大悟，原来我的交流并没有建立在文本的基础上，所以学生的阅读并没有读到位。脱离了文本，就是空中楼阁。我想我会记住一句话的——语文教师要成为文本的“知音”。