小学中、高段学生课前预习习惯的培养.doc

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1、浅谈利用有效的预习方法培养课前预习习惯---------小学中、高段学生课前预习习惯的培养隆昌县付家桥小学兰远高谭吉萍培养学生课前预习的习惯，也是在新课改下构建“学生主动学习课堂”教学模式的先决条件。为此，教师作为数学学习的组织者、引导者与合作者，就要培养学生良好的数学课前预习习惯和方法，从而使他们主动、自觉地参与数学教学的全过程，最终成为有较强自学能力和创新精神的人。预习就是学生听课前独立地对所学内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏。在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极

2、性，为他们充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。　　预习不预习、预习的深浅都关系到后续的学习。小学生如何预习数学课？如何培养小学中、高段学生课前预习习惯？我主要从以下几方面来做：　　一、把预习作为作业布置给学生.　大多数学生都认为抄写生字、词语或者做练习才算作业，而预习根本就不是什么作业，想做就做，不想做就不做了，反正老师也不检查。针对这一思想，教师首先要纠正学生的错误认识。每次预习的任务给学生布置下去，教师应该及时了解学生的预习情况，对

3、预习细致到位的学生大力表扬，号召大家向他们学习，对没预习或敷衍了事的学生要找其谈话，询问原因，并进行适当的教育。只要持之以恒、坚持不懈地训练，学生就能慢慢养成预习的良好习惯。　　二、培养孩子的独立思考，动手操作的能力，尽量让孩子自己动脑动手解决问题.　　　在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。有的教师或者家长，生怕学习上的疑难问题难住孩子，只要孩子一提出，而自己又能帮

4、忙的话，马上就会告诉其答案或者为其代劳。这样一来，孩子原本自己经过思考，费点力就能解决的问题，却要依靠别人解决了。久而久之，学生养成了依赖的习惯，在学习上就会迎难而退，难以养成自己努力克服困难、解决困难的习惯，这对孩子的预习和自学是十分不利的。教师和父母应当鼓励孩子尽量靠自己的努力去解决学习中的疑难问题。　　三、教给学生有效的预习方法，激发学生预习的兴趣，培养学生预习习惯。　　作为教师，一定要重视培养学生的预习能力。教师要让学生明确预习的重要性，预习对今后继续学习发展的重要性。将“要我预习”变为“我要

5、预习”，“乐于预习”，将预习方法的培养带入课堂。我常用预习方法有下面几种：1.开始采用阅读预习法。通读数学教材内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。让学生在阅读课本后，在书上做简单的填空和眉批笔记，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；这一过程主要针对概念性的数学知识。其次，而对于一时难以解决的疑问要做好标注，发现问题也是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标，有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。另外也可以记录自己在预习中的收获。

6、开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。2.尝试练习预习法。对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同

7、学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。例如《倍数和因数》的预习，课本是出示情境图，让学生看图中有哪些数？接着提出问题：梨　每千克4元，买5千克梨需要多少元？列式：5×4=20（元）从而引出：20是4和5的倍数，4和5是20的因数。通过预习可以提问：（1）5×6=30，30是5和6的倍数，5和6是30的因数.（2）4是20的因数吗？（3）5是20的因数吗？20是4的倍数吗？等等。表面上看，教材是把抽象的概念具体化，实际上学生是在用具体的例子

8、理解数学概念的过程。3.动手操作预习法。对于数学概念的理解，公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过面上看，教材是把抽象的概念具体化，实际上学生是在用具体的例子理解数学概念的过程。剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。。例如《长方体和在正方体的