如何培养小学生课前预习习惯.doc

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1、如何培养小学生课前预习习惯课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。我重点从以下几个方面指导学生进行预习。　　1、任务落实预习法　　即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。因为学生初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师先要对自己提

2、出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让学生去预习。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。　　2.笔记预习法　　开始，可以让学生在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让学生做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄，关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处

3、，也可以记录自己在预习中的收获。开始时教师都要抽出一定的课内时间带着学生进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让学生独立预习、做笔记。对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。　　3、提出问题法　　在预习中学生难免会出现搞不懂的问题，可以培养学生记录下自己不明白的问题，这样第二天老师再讲解时，学生就可以带着问题听课，听课就有针对性，听课效率就可以提高。　　4、尝试做题法　　对于计算类新授课、练习课，预习

4、时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。　　5.动手操作预习法　　对于操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过画、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的材料等，在课前准备好。学生只有亲历了知识形成

5、的过程，才能知其所以然。　　通过预习我发现自己的课堂教学效率有了明显提高，学生听课的积极性有了明显改观，但也发现了一定的问题：　　1、大部分学生能够自觉进行预习，预习效果良好。　　2、少数学生不能真正深入进行预习，提出的问题浅显易懂，提出问题的目的也就是为了应付老师布置的任务。　　3、个别学生预习困难重重，以至于无法进行。　　4、部分家长不理解，认为是给家长布置了任务。　　在今后的教学中，我会针对发现的问题，及时调整自己的研究思路，使得教学顺利有效地进行。