《三峡》教学设计（高永梅）.doc

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1、《三峡》教学设计北师大附中高永梅●学习目的：1、朗读课文，疏通文意，理解文章内容。2.掌握常用的文言词汇3.品味语言，领悟三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美4.在诵读中深入体会作者对三峡独特美的赞赏之情。●学习重点：品读课文，感受三峡的独特美●学习难点;品读语言，体会作者的情感●学习时间：一课时●学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学设计：一、导入新课有这样一个地方，人们称赞它不仅仅是轴山水长卷，更是座诗书长廊。历代的大诗人多在此有过杰作。白居易在此为官，写了20

2、0多首诗；曾在云阳和奉节白帝城旅居两载的诗圣杜甫，作诗437首，写下了 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等名篇佳作，占到杜甫传世作品的一半。刘禹锡一曲古典情歌“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，让竹枝词这种艺术形式走上文坛，李商隐的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，声情并茂。 同学们猜是哪个地方？（三峡）三峡，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江下游重庆奉节和湖北宜昌之间。郦道元，北魏著名地理学家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》。《水经注》实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、

3、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。（在书上标注，勾画）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、初读课文：1.听范读，正字正音2.学生齐读三、整体感知1、小组交流，疏通文意2、质疑答疑（字词文句）3.教师检测（阙－缺奔：名词－动词疾：快自非绝）重点语句：l重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。l其间千二百里虽乘奔御风不以疾也。l清荣峻茂四、研读课

4、文：你在预习本文时有什么不理解的地方吗？请提出你的预习问题1.《三峡》中作者描写了三峡哪两个方面的自然景观？2.朗读写山的部分，感受三峡的山的特点3.朗读写水的部分，思考：为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？l品读第二段，感受夏水的迅猛l品读第三段，感受春冬之时的清幽l品读第四段，感受秋的凄凉思考：第四段写的是三峡秋季的景色。与前几段写山写水不同，本段文字写山水的笔墨其实并不多，你能说出它主要写了什么吗？为什么作者在写秋景的时候刻意去写猿猴呢？4.齐读课文，教师小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有

5、特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。五、拓展延伸：1.比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。——文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。2.三峡，这座长达193公里的峡

6、谷，可以说就是一首壮丽的诗歌，每一段峡谷，每一片江面，无不平仄和谐。你能说出哪些有关三峡的诗句呢？.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空.朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中————陆游《三峡歌》.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流————李白《送孟浩然之广陵》.大江东去浪淘尽,千古风流人物—————苏轼《念奴娇赤壁怀古》无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来————杜甫《登高》上有万仞山，下有千丈水。苍苍两崖间，阔峡容一苇。————白居易《出入峡有感》白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。————杜甫《夔州歌十绝句》六、布置作业;1.背诵三峡2.

7、写一段文字描述你所游历过的山川美景。3.课外阅读余秋雨作品《三峡》（《文化苦旅》）