优质教学设计9yue（高永红）.doc

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1、教学设计课题：做家务（2的乘法口诀）教材分析：2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何对编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷子”的情境展开学习的。力图引导学生从实际出发探索2的乘法口诀。让学生感受探索方法多样化的过程，也是体会知识之间内在的过程。教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀。进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用自己学过的乘法口诀进行计算。并解决简单的实际问题。教学重点：探索2的乘法口诀的过程，并会解决实际问题。体会知识之间的内在联系的过程。教学难点：利用2的乘法口诀进行乘法计算。

2、教学过程：1．创设情境：做家务“摆筷子”，引入新课2．学生活动：学生用小棒当筷子摆一摆。提出问题。（1）1双筷子是几根？2双、3双……9双呢？（2）同桌一个说筷子的双数，一个按说法摆并一起数一数是多少根。出示表格，师生根据摆的过程把表格填完整。几双筷子123456789几根筷子你能用乘法算式将筷子的双数与根数表示吗？学生独立完成教材中所列出的算式。（说一说这些算式表示的意义、算法）3。3.引导学生探索乘法口诀（学生说如何编制口诀的，表扬说的好的学生。）怎样记这些口诀，学生讨论。4．巩固练习：（1）自由读乘法口诀。（2）师生对口令记口诀。（3）任意两小组“开火车”背

3、口诀。（4）同桌一人说口诀，一人口答对应的两道乘法算式。实际应用（1）口算练习第三题。（2）比一比谁说得快：2人几只手；3人几只手；4人几只手……（3）在实际生活中，你发现有哪些问题可以用2的乘法口诀来解决？（学生思考后互相提问。）5．课堂总结学生说一说这节课学到了什么？有哪些进步？教学反思单一用教材中的情境图，对于学习比较困难的学生还是体验不出所包含的知识。为此，结合实际“座位”，再让学生反复数，2个2个的数，可以加深感悟程度。