六年级期末卷面分析.doc

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1、六年级数学期末试卷分析柴菊青本次试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容突出时代特点，贴近生活实际，突出灵活性，能力性，全面性，人文性。卷面分为三大部分，分别为：基本概念、基本计算、实践应用三大部分。从基础的概念入手，由简到难的过程。让学生也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，同时也能体现面向全体，因材施教的教学理念。下面就将本次数学试卷考试情况进行分析：一、具体答题情况分析学生对基础性的以及呈现形式正常的题目

2、，掌握得比较好。如：想一想，填一填的第4、5、6、9、10题；判断题；实践应用部分的填一填，画一画；联系生活用数学的、1题和4题。学生的错误率都很低，正确率达到95%以上。对于综合性较强的题目，学生做得不太好。如想一想，填一填的第7小题。这道题平时也没少练，只是原来是比较两个数的大小，而没有出现过让求这两个数的比，学生给蒙住了，有人胡填八填，有人是没化成最简比，错误率达到30%。主要还是应为老师讲题讲得太死，没有做到举一反三。选择题的第2个，这道题既考查了五年级讲的可能性知识，还考查了比这一部分知识，由于时间关系，学生给可能性这一部分知识给忘了，再加

3、上又和比联系在了一起，造成了学生无从下手，错误率达到了50%。对于呈现形式非常态的题目，如：联系生活用数学这一部分的第3、5、7小题变换了一下形式。第3和5小题，均以图文并茂的形式呈现。像第3小题，属于一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，这种类型的题平常经常练习，并且平常练的问题还不太完整，平常总是问降低了百分之几，需要分析才能找到单位1，而这道题很明确的告诉了谁是单位1，学生做的仍然很不理想，错误率达到30%,可能是这道题以图文并茂的形式呈现了，在平时的练习中，我们很少以图文并茂的形式呈现，缺乏练习。第5小题除了受呈现形式的影响外，很多学生把

4、平时讲的把一个圆转化成近似的长方形给弄混淆了。以为圆的面积和长方形的面积相等，这个长方形就是圆转化来的，所以就认为这个长方形的宽就是圆的半径，求长方形的宽就用直径16除以2.说明学生的思维还停留在表面，没有深入思考。这道题的错误率达到20%。第6小题是以对话的形式呈现的，这题的第2小问错的比较多，错误率达到30%，其实这问是应用题中的和倍应用题，学生基本上都会，但是这道题以对话的形式出现，有部分学生一看到那么长一道题，就不深入思考，结果出现一看到剩下的分给两位顾客，就用常规思路用减法，就用总的又减去剩下的，另外这道题计算时又出现了小数，学生不易计算。

5、造成了错误率达到25%。二、学生情况分析及改进措施从试卷中发现了一些问题：1.个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。2.学生的综合能力有待加强。3.练习中，题型变换不够，呈现形式不够多样，学生孤陋寡闻。针对学生出现的问题，在下学期，我们要从以下几方面做起：1.加强计算训练力度，提高计算速度和质量。2.强化思维过程，注意提高学生的思维能力，培养学生的综合能力。3.增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识，并以多种形式呈现给学生。4.重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展水平的具有一定探究

6、性的问题，本期考试已经结束了，在下个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！六年级数学上册期末试卷卷面分析达秀英一、背景分析通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。二、整体情况分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精

7、心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性

8、较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。三、今后教学建议1.抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的