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1、第37卷第3期教学研究、,o1.37NO.32014年5月ResearchinTeachingMav2014英国公民教育人文关怀的实践路径及其启示刘先锐(安徽师范大学政治学院,安徽芜湖241000)[摘要】英国的公民教育起源于宗教教育,强调精神关怀的宗教教育在公民教育中得到了很多好的继承。英国公民教育过程中秉承人文关怀的理念,多途径、多渠道的实现生活关怀、精神关怀,收到了很好的成效。通过体谅关心德育模式和开设PS.H.E课程,加强对青少年的人文关怀,这对于丰富思想政治教育人文关怀的层次性有着重要的启示意义。[
2、关键词]英国;公民教育;精神关怀;体谅模式;P.S.H.E课程[中图分类号】G41[文献标志码】A[文章编号】1005-4634(2014)03-0010-04线》(Lifeline),都十分注重中小学生的认知发展O引言规律。《起跑线》分为两个部分,第一个部分是指英国公民教育有人文关怀的优良传统,在教育导性的,用来规范学生的行为;第二部分是描述性过程中注重对于青少年的生活关怀和精神关怀,特的,根据学生的个人经验和认知规律编写的,让学别是在公民教育过程中,将显性教育与隐形教育相生根据自己的实际情况和兴趣爱好去创
3、造。《生命结合加强中小学生的人文关怀。在教育实践中,通线》分为四个部分,第一部分教授中学道德规则和过性质各异的咨询辅导开展对于青少年的精神关道德特点,第二部分指导学生设身处地的思考问怀;在课程的设置上开设个人社会和健康教育课,题,第三部分和第四部分分别是验证原则和实践原引导和协助青少年解决成长过程中遇到的问题,这则。整部教材的编写都秉承人文关怀的理念,从个些都是秉承人文关怀理念的重要体现。加强对于英人经验到社会经验,再到人类经验,目标是引导青国公民教育人文关怀的研究,不断完善我国思想政少年学会体谅他人、关怀他
4、人,选择深思熟虑、积治教育人文关怀的理论和方法是时代赋予的使命。极向上的生活方式。1英国公民教育的人文关怀理念在课程设置上,英国中小学通过不同的层面开展对于青少年的公民教育,其显性课程的公民教育英国公民教育起源于宗教教育,宗教教育强调可分为三个方面,即“公民课程”和“历史课程”、对人的人文关怀,特别是对人的终极关怀,基督教宗教教育和道德教育、个人社会与健康教育。“隐“满足了人们疲惫、空虚与无奈的心灵解救的精神性课程”(HiddenCurriculum)是相对于“显性课愿望与渴望”⋯。欧洲文艺复兴运动对英国影响
5、深程”(OvertCurriculum)来讲的,隐性课程是以远,人文主义是起源于这一运动的一种思潮,提倡一种渗透式的教学方式开展教育活动的,对学生有以人的方式尊重人、关怀人和追求人的个性解放,着间接的深远影响。在隐『生课程设置上,主要有课体现在教育的理念和方法上就是要坚持以人文本,外实践活动、精神关怀、生涯指导等形式。不论是以“人本”反对“神本”。在英国公民教育的过程显性课程还是隐I生课程,人文关怀的理念都融入其中,十分强调对于青少年的人文关怀,真正做到了中,个人、社会与健康教育真正做到了以学生自身尊重学生、
6、把学生当做独立的个体进行教育。公民为指向和尺度、把学生看做独立的个体、关注学生教育人文关怀理念体现在教材的编制上、课程的设发展的目的。隐I生课程更是为关注学生自身的价值置上、教育的方法上等。与意义、协助学生解决成长路上遇到的难题和困就教材编制而言,英国小学使用的道德教育教惑、加强精神关怀而设立的。材《起跑线》(Startling)、中学使用的教材《生命在教育的方法上,既有指导性方法也有描述性【收稿日期】2014—03—25【基金项目】国家社会科学基金重点项目(13AKS013)[作者简介]刘先锐(1988一)
7、,男,安徽霍邱人。硕士研究生,主要研究方向为大学生思想政治教育人文关怀。第3期刘先锐英国公民教育人文关怀的实践路径及其启示l1方法,在具体的教育实践中,两种方法结合使用。体谅模式是注重公民教育人文关怀的重要体“直接指导意味着确立核心价值观,并制定时间表,现,从道德情感入手引导学生关心和体谅他人,满为学生提供固定的学习机会。”口直接指导不同于足与他人友好相处的需要。随着经济的发展,人们通常意义上的“灌输”,在价值传递的过程中,注对于物质财富的需要得到了满足,精神财富却日益重对于学生思维能力和价值判断力的培养。圆
8、周时贫乏,体谅德育模式正是旨在关注并满足学生的精间是英国描述性方法的一种特殊表现形式,由教师神文化需求。体谅德育模式“成功地激发了学生的安排讨论的主题,这些主题通常都是发生在学校周兴趣,培养了他们的人际意识和社会意识,引导着围的事情,让学生发表自己对于事件的看法,其他学生关心他人、关心社会”嘲。学生不得打断同学的谈话,教师也不得发表自己的2.2通过精神关怀实现公民教育人文关怀观点。在圆周时间里,真正
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