实践研修成果模版

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1、实践研修成果模版(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）教学基本信息题目图像的艺术化处理学科信息技术年级高一教材内容《信息技术基础》第三章第一、三节信息的编程加工和智能化加工个人信息设计者姓名单位顾樱江苏省昆山中学1.教材分析本章教学目标要求学生了解信息加工的一般过程和信息加工方式变化，要理解利用计算机加工信息的三种基本形态，体验通过编程加工信息和利用智能化信息加工工具加工信息，理解计算机加工信息的工作过程、基本思想和原理2.学情分析1.学生在学习本课以前通过各种途径已学会上网和用计算机语言编制一些简单

2、的程序，但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。2.通过师生交流，掌握学生喜欢编程，但是基础差的特点3.教学目标(含重、难点)第一节：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。第三节：要求学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实应用价值，培养正确的科学技术应用观。教学重点信息加工的一般过程智能信息处理工

3、具的使用难点、关键提高对人工智能的认识4.教学过程（一）导入新课 1. 问题引入 提出几个关于程序的例子，例如WindowsXP、游戏、病毒，使学生的思维处于活跃状态，对编程有一个初步了解。(程序是计算机的灵魂）2. 深入讨论从同学们以前使用过的软件（图、文、表、声、像等软件）分析，我们之所以能够使用计算机来处理各种各样的信息，是因为有相应的软件为我们提供了合适的工具。那么，这些软件是用什么制作出来的呢？ (二）演示：100米决赛项目成绩排序程序。1. 提出问题：计算机为什么会自动处理这些数据得出结

4、果？解决这个问题的方法和步骤是计          算机自已解决的吗？让学生理解 “算法”这个概念，从而引出下面将探究的问题 2. 引出算法概念：计算机并不能代替人做所有的事情，目前还只能按照人们事先给定的步骤工作。因此，当我们遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计解决这个问题的方法和步骤。这就是程序设计中的算法。 3. 再提出问题：100米决赛项目成绩排序程序采用了什么算法？ （三）演示：冒泡排序课件（配套光盘上）1. 任务驱动：学生根据课本的内容和课件分析冒泡排序法，提高学生的分析能力

5、 2.当场练习：给出几个数据让学生用冒泡排序法排序，检查学生是否掌握冒泡排序算法 3. 引出计算机中处理交换两变量的值的方法： 在计算机中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP，逐步交换。举两杯液体交换或两个同学交换位置的例子帮学生理解。 （四）课堂小结 1. 通过本节课的学习，大家对信息的编程加工有了一定的的认识，体验了程序设计的独特    魅力。2. 计算机解决问题的算法是由我们人设计出来的，程序设计的过程可以归纳为：5．板书设计（1）什么是信息加工？（2）信息加工的一般过程包

6、括哪些内容？（3）信息加工方式为什么会发生变化？发生了哪些变化？（4）计算机信息加工的一般过程包括哪些内容？（5）计算机信息加工有哪些类型？（6）信息的智能化加工。（7）利用人工智能技术加工信息。6．教学活动设计（含师生对话设计）1、教师示范利用VB编程绘制简单图像：y=x2的过程，讲解注意事项，初识VB。2、学生自主完成任务1：修改部分代码，观察图像变化，总结语句功能。3、教师分析代码功能，帮助学生理解代码。4、学生自主完成任务2：绘制不同的曲线图像，进一步体验编程加工的魅力。7.教学反思1、学生

7、对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式；2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。