评价指标体系《师范生品德》研究的思考 .doc

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1、评价指标体系《师范生品德》研究的思考评价指标体系《师范生品德》研究的思考评价指标体系《师范生品德》研究的思考  多年来,师范学校一直比较重视师范生的品德评价问题。因为师范生的品德的水准、质量,不但是关乎他自身,而且关乎着一代甚至几代人的问题。但由于评价研究和操作中的思想、方法等方面存在着诸多问题,所以评价的随意性比较大,系统性、科学性不强,对学生品德发展的导向作用不稳定、不明显,甚至“倒向”,当然也难于充分发挥评价的激励作用。通过对多年研究与实践的利弊得失的总结,我们在本课题的研究中,充分注意了“兴利除弊”,构建了适于我校的、比较理想的

2、师范生品德评价体系。  一、构建评价体系中,分解目标采用的方法  目标分解是建立《师范生品德评价指标体系》的基本途径,也是比较关键的一个环节。我们在分解目标时,综合运用了几种方法。  首先,在一级指标的确立上,我们充分考虑一级指标的全面性,采用了“从列出被评教育客体的属性入手,把对他起作用的全部要素作为项目”,建立起一级指标。就是说,一级指标包含了师范生品德的全部基本要素。我们认为,如果一级指标残缺,那么整个评价体系就从根本上失去了它的科学性。只有一级指标的全面,才能使二、三级指标有所依附,从而有可能保证其科学性。  其次,在二级指标的

3、确定上,我们充分考虑了二级指标的本质性。采用了“从内涵分析入手,抓住被评客体的一些本质属性,把这些属性确定为评价项目”,建立起二级指标。就是说,二级指标的确立,是在抓住一级指标内涵中的本质属性,经过选择而确定的。它应该是在这些本质属性中居于最主要的地位,有“牵一发而动全身”效力的。我们认为,只有这样,才能基本达到一级指标的要求。  再次,在三级指标的确定上,我们充分考虑了三级指标的概括性和可测性。采用了“从被评教育客体的属性入手,把对他起作用的全部要素列出来”,然后加以适当的概括,建立起三级指标。这里,三级指标不能具体到列出十分具体的言

4、行、表现。因为“十分具体”虽在某种程度上具有可操作性,但难以达到“简明”。从另一角度说,它也失去了可操作性,也难以达到二级指标的内容要求。因此,我们认为,确定三级指标,“具体”的“度”要把握好,要有一定的概括性,要有一定的可测性。  二、构建《师范生品德评价指标体系》所坚持的基本原则  对师范生的品德评价,它应起的作用是正确引导、强烈激励,而不是被动的管理、消极的制裁。所以它应坚持的最主要的原则应该是导向性原则、激励性原则。  其次,还必须坚持科学性原则。德育目标是制定师范生品德评价指标体系的根本依据,离开了这个依据,就失去了它的意义。

5、所以,科学性要体现在实现这个目标上。围绕这一目标,针对现实和师范生的实际,以寻求最好的“效益”为出发点,科学地确定各项指标。  第三,坚持代表性、简明性原则。指标体系不能把品德行为的所有细节都罗列出来,只能选择、优化具有代表性的、能反映本质的项目,少而精地加以界定,以保证测定实施的可行。  第四,坚持可测性原则。品德的可测性,一般指外在表现能直接观察和测定的。但人的外现行为不是人的品德的唯一表现形式,因为它还有一部分无法显现和显现与实际不相吻合的内容。因此,可测性原则还应包括小部分间接的分析评定。这样才能使测定近乎于科学、准确。  〔《

6、师范生品德评价指标体系》、《师范生品德评价他评表》附后〕  四、评价操作的设计  评价显现形式:显现形式为相关联的三种形式  1、量化等级评价;  2、量化后的语言评价;  3、学生个体品德发展示意图。使用的工具为计算机及相配套的应用软件。  评价的显现形式的简要说明  1、量化等级评价  以“月”为测评的基本时间单位,以学期为终结性评价时间。“月评”每项的权重值的平均分值之和为每生学期分数。  等级确定:90分以上为“优”,80-89分为“良”,60-79分为“及格”,59分以下为“不及格”。  2、量化后的语言评价  操作的一般方式

7、为:  ⑴以二级指标为基本评价语言;  ⑵以三级指标为显示个性特点的基本项目;  ⑶以一级指标做为评价突出者和差者的评价语言。  具体的操作方式为:  ⑴以三级指标为评分的基本项目,同一个二级指标所属的三级指标之和为二级指标的分数;同一个一级指标所属的二级指标之和为一级指标的分数;  ⑵用二级指标作为评价语言标准。  A、二级指标分数为6分的  分以上为”优”——5分以上为”良”——4分以上为”一般”——4分以下为”不及格”;  二级指标分数为7分的  分以上为”优”——6分以上为”良”——5分以上为”一般”——5分以下为”不及格”; 

8、 二级指标分数为8分的  分以上为”优”——7分以上为”良”——6分以上为”一般”——6分以下为”不及格”;  B、二级指标皆为“优”者,直接用一级指标语言表述;  C、其它情况用二级指标加等级语言表述; 

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