【精品】第11章+人生全程发展.doc

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1、第11章人生全程发展一、发展理论1.皮亚杰的认知发展理论(1)皮亚杰生平让.皮亚杰(1896—1980)生于瑞十，著名的儿童心理学家和发生认识论专家。自幼聪慧过人，勤奋好学。11岁发表有关鸟类生活的论文，有科学神童Z称。曾荣格指导下研究精神分析学说，还在比纳测验屮心研究儿童智力测验。对儿童在测验屮的一些看来似乎可笑和错误的凹答感兴趣，因此开始深入研究儿童心理学问题。1969年，73岁的皮亚杰接受美国心理学会授予的卓越科学贡献奖，是第一个接受此奖的欧洲人。认为皮亚杰的心理学理论在心理学领域中是独树一帜且经得住考验的里程碑。一

2、生发表论文500多篇，专著50多部，主要有《儿童的语言与思维》、《儿童的判断与推理》、《儿童的因果概念》、《儿童的道德判断》、《儿童的智慧起源》、《发生认识论原理》等。(2)认知发展阶段理论%1感觉运动阶段——儿童思维的萌芽(0-2岁)在最初的儿个月中，婴儿的大部分行为都是以天生的动作为基础，主要是吸吮、观看、抓握、推等动作。这些动作逐渐扩展，逐渐开始包含认知活动，例如认知到行为的结果。最重要的是发展起客体永存性：指儿童理解了物体可以独立于他们的行为和知觉而存在或活动。%1前运算阶段(2-7岁)最大进步是对不在眼前的物体有

3、了更好的心理表征。其特点是自我中心(egocentrism),即他们不能从别人的角度來思考问题，例如三山问题。还表现岀中心化(centration),即注意力很容易被物体鲜明的知觉特征所吸引的倾向，典型例子是不能理解守恒。还表现为思维不可逆。%1具体运算阶段(7-11岁)开始心理运算，即在心灵中产生逻辑思维活动。如呆看见A比13高，13乂比C高，那么他会说，A最高。思维是可逆的。但是，如果用语言描述，则不能分辨。七岁已经学会守恒。%1形式运算阶段(11岁以后)思维变的抽象，可以进行逻辑思维能力，可以脱离具体形象。2.艾里克

4、森的社会心理发展阶段艾里克森是弗洛伊德女儿安娜.弗洛伊德的学生。他提岀，个体必须成功的通过一系列共八个心理社会性发展阶段（psychosocialstages）,每个阶段都会出现一个主要的冲突和危机。如果能够顺利解决每个阶段的冲突，通过这些阶段，就能获得很好的发展。（1）基本信任对不信任（0-1.5岁）：儿童通过与父母的交往建立对环境的基本信任感。（2）自主对自我怀疑（1.5-3岁）：探索和操作能力扩大，自主性成为有能力和有价值的人的感受，过多约朿和批评导致自我怀疑，耍求过高导致阻碍儿童征服新任务的坚韧性。（3）主动对内疚

5、（3-6岁）：主动产生智力和运动行为，耍么产生自主自信，耍么产生内疚，感到没有能力进入成人世界。（4）勤奋对自卑（6-12岁）：系统发展各项能力，使自己感到有能力，如果失败，则产生自卑。（5）同一•性对角色混乱（12—20岁）：主要任务是获得认同感种对于自己是谁，将要去向何方，在社会中处于何处的这样一种感受。自我认同感是在应付许多选择中形成的：我想要什么职业？我该信仰什么宗教、道德何政治价值？我是谁？我的位置在哪里？必须建立基本自我认同感，否则就对自己成年的角色感到困惑。这一阶段是童年边向成熟的重要转折点。职业的选择是自我

6、认同感建立的重要标志，因为它标志着对个人能力和兴趣的了解和肯定，对其它现实选择的了解，以及选择和实现选择的能力。自我认同感形成的发展趋势，研究发现，可以分为四种水平：认同感混乱：个体对认同问题不做思考和无法解决，对未來的方向不能澄清。提前结束：获得了自我认同感，但这种认同感不是自己找到的，没有经历危机。延缓偿付：经历了认同危机，正在主动提出这样的问题，并正在寻找答案。认同感获得：找到特定冃标、信念、价值，确立了个人承诺，解决了认同问题。结果发现，在12-18岁Z间的很多个体属丁•混乱和提前结束，到21岁Z后，大部分个体才达

7、到延缓偿付水平并获得稳定的认同感。男女相似，但女性更在乎性、性别角色以及家庭何职业之间的平衡。（6）亲密对孤独（20—24）：亲密感是一种对他人承担性爱、情感及道德承诺的能力，可能出现在恋爱关系和册友关系中，耍求坦率、勇气、伦理感，往往要牺牲一些个人偏好。亲密感是成年期心理健康的先决条件。（7）繁殖对停滞（25—65）：建立亲密关系的人有能力把注意力转向再生力，也就是功成名就，进而培养子女和下一代的其他人。做不到这一点的人会经历中年危机。就像《卧虎藏龙》里的李慕白。（8）自我整合对失望（65岁以后）：成人后期有一个整合时期

8、，个体将自己的生命作为一个整体进行回顾。如果度过了一个令人满意的生活，个体在老年时就会感到幸福快乐。然而，老年人会遇到很多困难。二、从婴儿到童年1.社会性发展（1）依恋：婴儿和儿童于主耍看护人Z间建立的亲密的情感关系叫做依恋（atachment）o因为儿童不能养活和保护自己，因此最初的功能是保证生存。婴