社会心理学14-人生全程发展

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1、心理学导论彭聃龄北京师范大学出版社2001普通心理学第一编：绪论（introduction）第二编：人的信息加工第三编：行为控制和调节第四编：人的心理特性第五编：活动与发展第一编：绪论第一章：心理学研究什么和如何进行研究第二章：心理的神经生理机制(生理心理学)第二编：人的信息加工第三章：感觉第四章：知觉第五章：意识和注意第六章：记忆第七章：思维第八章：语言(第十一章：能力)第三编：行为控制和调节第九章：动机第十章：情绪第十章：情绪第一节：情绪和情感的概述第二节：情绪与脑第三节：情绪的外部表现—表情第四节：情绪的理论第五节：情绪的调节第一节：情绪和情感的概述一情绪和情感的性

2、质与功能二情绪的维度与两极性三情绪和情感的分类第二节：情绪与脑一情绪的脑中枢机制二情绪的外周神经机制三情绪与唤醒模式第三节：情绪的外部表现—表情一面部表情二姿态表情三晤调表情四感常反馈第四节：情绪的理论一情绪的早期理论二情绪的认知理论三情绪的动机—分化理论第五节：情绪的调节一什么是情绪调节二情绪调节的类型三情绪调节的基本过程四情绪调节中的个体差异五情绪调节与身心健康第四编：人的心理特性（Personality，非智力因素）第十一章：能力第十二章：人格第11章：能力第一节：能力的一般概念第二节：能力的种类和结构第三节：能力的测量第四节：能力发展的个体差异（第五节：人格成因

3、第一节：能力的一般概念一什么是能力二能力与知识、技能的关系三能力、才能和天才第二节：能力的种类和结构一能力的种类二能力的结构第三节：能力的测量一一般能力测量二特殊能力测验和创造力测验第四节：能力发展的个体差异一能力发展的一般趋势二能力发展的个体差异三能力形成的原因和条件第十二章：人格第一节：人格的一般概念第二节：人格理论第三节：认知风格第四节：人格测验第五节：人格成因第一节：人格的一般概念一什么是人格二人格的结构第二节：人格理论一特质理论二类型理论三层次理论第三节：认知风格一场独立性一场依存性二冲动一沉思三同时性一继时性第四节：人格测验一自陈量表二投射测验三情境测验四自我

4、概念测验第五节：人格成因一生物遗传因素二社会文化因素三家庭环境因素四早期童年经验五自然物理因素第五编：活动与发展第十三章：学习第十四章：人生全程发展第十三章：学习第一节学习的一般概念第二节学习理论第三节动作技能学习第一节学习的一般概念一什么是学习二学习的分类第二节学习理论一学习的联结理论二学习的认知理论第三节动作技能学习一什么是动作技能二动作技能形成的阶段和特征三练习及其在技能形成中的作用四技能的相互乍用第十四章：人生全程发展第一节发展及其相关概念第二节身体、动作与感知觉的发展第三节语言与认知的发展第四节社会性发展第五节成年以后的发展第一节发展及其相关概念一生命的各个时期

5、二影响发展的因素遗传与环境的作用三发展中的共同规律与个别差异四毕生发展的主要研究方法第二节身体、动作与感知觉的发展一出生前的(眙儿期)发展二婴幼儿的生理发展’三婴幼儿的动作发展“四感知觉的发展第三节语言与认知的发展一儿童的语言发展二认知发展皮亚杰关于儿童认知发展的理论第四节社会性发展个体的发展不仅表现在认知与智能的发展，也表现在社会行为的发展。个体形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式的过程叫做社会化（socialization），又叫社会性发展（socialdevelopment）。对社会化过程的研究主要集中在以下三个方面：一依恋行为（亲子依恋关系的形成与类型）二道

6、德（判断的）发展三社会化中的人格（人格发展）Freud、Erikson、Bandura视窗：青春期的自我同一性整合—性别角色的建立第五节成年以后的发展一成年后的生理与心理发展二成年后的生活适应