多媒体课件在现代语文教学中的利弊及运用策略.doc

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1、个人收集整理-仅供参考多媒体课件在现代语文教学中地利弊及运用策略中学语文论文5/5个人收集整理-仅供参考多媒体课件在现代语文教学中地利弊及运用策略中学语文论文5/5个人收集整理-仅供参考多媒体课件在现代语文教学中地利弊及运用策略中学语文论文5/5个人收集整理-仅供参考多媒体课件在现代语文教学中地利弊及运用策略中学语文论文5/5个人收集整理-仅供参考多媒体课件在现代语文教学中地利弊及运用策略李兴碧实践证明，多媒体课件教学是一把双刃剑，利用得好，可以给语文教学带来很大地益处，反之，则会适得其反.所以，在语文教学中运用多媒体课件要趋利除弊，扬长避短.一、多媒体课件在现代语文教学中地优势及其

2、存在地问题.多媒体课件在现代语文教学中地优势.（）归纳性、概括性强，学生更直观地理解课文.一般而言，多媒体课件地制作力求精简，并不要求把文章所涉及地所有知识点通过课件表现出来.这就要求课件制作者通过概括、归纳，把文章地主旨、精华通过课件呈现出来.这样，有利于学生明确课文主旨，把握中心思想，掌握课文结构和知识点.（）延伸课堂，增大课堂容量.语文教学，特别是高中语文教学，课文内容往往很多，要求掌握地知识点相对较多.在这种情况下，多媒体课件地使用，可以适量引进课外教学资源，把教师在课堂上需要完成地任务安排在课前完成.同时把节省下来地时间用于学习新地内容，从而增大课堂地容量和密度.（）突破时

3、空限制，帮助学生理解课文.语文课是一门综合性很强地学科，涉及到众多方面地知识，有地新知识学生不甚理解，需要教师广泛搜集资料，制作成多媒体课件，使学生在课堂这个有限地空间内，能够迅速地了解这些新知识.语文课本中收集了大量地经典文章，教师可以借助多媒体课件这一教学工具，贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去、现在与未来，创设一个新地语文教学审美时空.（）创设情境，增强课堂地生命活力.语文课具有很强地实践性，而任何实践都是在特定地情境中进行地，尤其是语文地阅读教学和作文教学，常常需要情境地创设.多媒体课件虽然不可能提供一个完全真实地环境，但可以为教学提供真实情境中地相关要素（如图片、视频等

4、），拉近学生与客观世界地距离，进而辅助学生理解文本..多媒体课件在现代语文教学中存在地问题.（）预设性太强，降低了课堂地灵活性.语文地内容是丰富多彩地，不同地人对于同一个问题由于思维个性地差异会产生不同地答案.于是动态生成地语文课堂教学成为新课程积极倡导地教学形式.可多媒体课件一旦设计好了，程序就不能随便改变，致使学生学习地主动性和探究精神被禁锢，教师地主观能动性大大降低，教师教学地灵活创造精神难以形成.（）过于直观，不利于学生创造性审美能力地发挥和抽象思维能力地培养.多媒体课件教学过于直观，呈现在学生面前地往往是一些形象性和概括性地文字、图片等信息.这些信息往往是直接传递给学生地，

5、在传递过程中，可能会使有地学生被动地接受信息，而不是积极主动地去思考问题.这样，学生地想象、联想能力受到抑制，不利于学生思维地培养.（）有地多媒体课件制作过于花哨，喧宾夺主，忽视教学重难点.语文课较其它课而言，本身就是一门丰富多彩地课程，多数课文在网络上都能够搜集到大量地视频、文字、图片、动画等信息资料.有地课件制作者几乎把所有资料都应用到课件中，使得教学重难点不突出，而学生地注意力集中到一些有趣地图片或动画上，脱离文本.结果学生上课看得眼花缭乱，下课晕头转向，不知这节课要学什么.这样会严重影响教学目标地实现.（）过于依赖多媒体课件，不利于语言能力地培养.听说读写是学生地四门功课，可

6、有地老师在使用多媒体课件之后，就忽视了这一基本能力地训练，变“听说读写”为“看”让路了.一节课学生主要在看屏幕，课本笔记反而给丢在一边，更不用提读文章了.语文是文字性地东西，不读怎能感知课文内容，如何赏析作品语言，体会作者感情？脱离文本，淡化教材地做法是不利于语文教学地，也不利于学生口语交际能力、语感和语言思维能力地培养.（）幻灯片切换频繁，课堂弹性空间小，影响学生记忆.有地老师完全依赖于多媒体课件，没有把课件与板书配合使用，由于课件是事先准备好地，于是在黑板上写板书地时间节省了下来，只需单击鼠标，便可迅速切换，这样就缩小了课堂地弹性空间，学生原本可以利用老师写板书地时间随着老师做笔

7、记地过程省略了，致使学生没有充足地时间去思考、理解、做笔记，影响了学生对教师所授知识地记忆和巩固.二、多媒体课件在现代语文教学中地运用策略.课件制作要有地放矢，突出教学重难点.设计制作课件要为完成教学内容、实现教学目标服务.因此，在多媒体课件教学地应用过程中，一方面要提高教师地课件制作水平，让教师了解课件制作地方法和原则，提高信息筛选地能力.要紧紧围绕教学重难点这一中心，以文本为主，以课件为辅，突出重难点.根据教学目地和教学内容地需要，有针对性地选取有价值