多媒体在语文教学中的运用与利弊

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1、多媒体在语文教学中的运用与利弊摘要：应用多媒体辅助语文教学作为新生事物现在已经得到了广泛的应用，它在优点很多的情况下也存在着一些值得我们认真思索的缺陷。木文即试图从多媒体本身特性和学牛心理特征角度分析新的教学模式所具备的优势及其缺陷，以求改变教学模式，改革教学观念。关键词：多媒体教学，优势，弊端，课件正文：多媒体在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。现代教育技术广泛应用于教育，教学领域已是大势所趋，研究多媒体功能，辅助学科课堂教学已成为学校教改实验的重要课题。多媒体的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效杲的提高起到促进作用。曲于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模

2、拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。一、多媒体在语文教学中的运用实践证明，在语文教学中，利用多媒体技术训练听，说，读，写，通过声咅,图像以至真实情景的共同配合，口J收到良好的教学效果。（一）、多媒体运用的课文类型在语文教学中，一般情况下，演示型课件应多用于识字写字，科普说明文，寓言童话及部分古诗词教学，其展示直观，突破难点，形彖生动的优点能得到充分发挥，能收到很好的实际效杲。而像儿歌，歌词，抒情散文的教学与其牵强使用课件去图式化，倒不如來一段配乐朗读更能激起学生的情感。因为语文教学更重要

3、的是让学生去用心与作者对话，用心灵去感焙作品的意蕴。演示型课件的运用得当，可以使课文中的一些抽象的概念具体化，难于理解的复杂的问题简单化,使学生获得的信息资料更丰富，便课堂教学趣味化。（二）、多媒体运用的时机选择在具体操作过程中，使用课件的时机选择非常重要，例如根据教学要求，是在激趣吋，观察吋，激情时，解疑吋，还是审美时；根据课堂教学进程，是选择在感知知识时，理解知识时，巩同知识时，还是在迁移知识时；这些都需要教师进行精心的设计。使用课件的时间安排也很重耍，如何根据教学内容，教学重点,难点及学生的学习特点來安排课件的使用时间，同样需要教师费一番脑筋。总之,现代教育技术

4、的运用要遵循语文学科特点，注重从整体的把握上去设计教学和使用辅助教学工具，不能用现代教育技术去肢解语文，去图解语文。多媒体使学生不由口主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。二、多媒体课件对语文课堂教学的优化多媒体教学从根本上说是语文教学的-•种手段，同时它也带来一•系列从内容到形式的变革。借助于这种新手段可以帮助我们实现很多传统教学手段难以达到的设想。(-)利用课件强化听说训练，寓教于

5、乐计算机多媒体课件的特点是图，文，声，像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学，愿学和乐学。如在一年级《啄木鸟医生》这一课的教学软件中，把练习题设计成〃摘鲜果〃，〃找马虎虫〃，〃去安全岛〃。〃摘鲜果〃屮让学生在题中找出与题中不同的整体认读，声母，韵母等，当学生选择止确的答案时，啄木鸟医生会飞过來，把选中的答案变成新鲜的水果衔起飞走；〃找马虎虫〃中让学生把拼错的拼音找出来，学生找到后，啄木鸟医生会飞过来，把错的拼写改正过来，

6、再飞走；〃去安全岛〃是一道闯关游戏题，答对的同学就可登上安全岛，对这有趣的练习，学生思维敏捷，精神集屮，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃。在一年级《电视塔》这一课的课件中，把整个课文做成一个简短的动画片，把课文中的电视塔，电视，和孙悟空变成动画片的过程用动画的形式让学生看到，包括课间的间休都用上了《西游记》屮片尾的动也和咅乐，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快斥中获得了知识，接受了教育，捉高了能力。同时把课文中的三句话分开做成按钮控制，学生自己喜欢那句就可以读那句，大大地提高了学生的积极性，而且让学生口己解决了问题。课件中的声音文件的

7、制作是传输教学信息的方式。在语文教学的朗读能力训练中，利用它们，可以指导学生正确，流利有感情地朗读，较好地达到教学目的。一方而，朗读示范是朗读大师们给予我们的优作，它用响亮，清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了文章的语言，节奏，格调乃至其蕴含的情趣，意味，能给学生提供语言，节奏，语气，语调等方面的示范。另一方面，课件中的声音文件述具有可重复调用的特点，因而运用声音教材来进行听说，朗读训练,效果颇好。例如三年级《三袋麦子》：把整篇课文做成一个动画片，把整篇的范读录制成声音文件已导入动画片中，并可分段，可以反复播放任何一个段落，让学生们反复跟着