浅析低年级学生课外阅读的指导.doc

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1、浅析低年级学生课外阅读的指导［内容摘要］课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是语文综合性活动屮嚴重要、最普通、最常见的形式，是阅读能力训练的必不可少的坏节。著名学者朱永新教授曾说过课外阅读能否加强不仅仅关系到语文素养的提高问题，还关系到一个人精神领域的问题。”的确，课外阅读关系着学生的文化积累和心灵成长，通过课外阅读，可以认识屮华文化的丰厚帖大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养，低年级是学生学习阅读的起步阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩了终生学习起着不可磨火的重要作用。作为教师，必

2、须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行臼主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。［关键词］课外阅读现状有效指导前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：〃让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。〃所以课程标准明确指出——整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右，而笫一学段总量则不少于5力-字。那么，现如今低年级孩了的课外阅读到底是怎样的一种状况呢？最近，我在学校里进行了一次深入的调查，调杳对象为一、二年级的学生，调查样表包括学生阅读的兴趣、习惯，家长对阅读的认识等项li。调查结

3、果令人深思：现象一：学生对课外阅读的关注稈度不够。调查屮我们发现有些学生从不进书店，一部分学生有进书店的习惯，但只是热衷于“买”书和“藏”书，没有阅读的兴趣；学生课余时间最多的是在家长的督促下，参加备类兴趣班,剩下的时间就是看碟片、看电视节日，玩刺激的游戏项目，能静下心来阅读的学生不多。现象二：读物的选择良莠不齐。大多数家长更倾向于让孩了读些习作方面的辅导书，把课外阅读狭隘地理解为写作辅导;而在学生的最爱读物屮，卡通、漫画类的娱乐读物名列榜首，一些孩了，尤其是男孩子手屮的课外书籍质量非常低劣。个别不够健康的“口袋”书在学生中悄悄畅行，

4、如《乌龙院》、《折纸战十》、《老夫了》等，这些书印制粗劣、情节不乏暴力、色情，低俗的内容和语言学生却看得入迷，不白觉地进行模仿，严重影响了他们的身心健康。这些现象引发了我们的重视。的确，作为小学低年级的老师，光在口头上提侣课外阅读而不进行落实是远远不够的，课外阅读必须有切实的有效的指导。怎样才能使学生喜欢读书，掀起读书风暴呢？（一）推荐好书，激发学生的阅读兴趣低年级的学生由于年龄小，分辨是非能力羌，面对浩瀚的书山文海，孩子们无从下手，而很多家长又不够专业，所以正如苏霍姆林斯基指出，给学生选择课外读物就成了我们——教冇工作者及其重要的一

5、项任务。一开始，我结合课文向学生推荐有关阅读资料。如，结合《识字5》推荐《荷搪月色》，借机介绍朱自清的其他一些好文章等，陪同他们一起阅读,帮助他们划出好词、好句、好段,并指导学生在写口记屮如何运用。又如，结合《锄禾》推荐《唐宋古诗词》；结合《三个小伙伴》推荐《世界童话名著》；结合《鲁班和橹板》推荐《屮外发明家的故事》；结合《司马光》推荐《名人小时候的故事》等等。不断鼓励他们逐步接受有深度的文学作品，以丰富他们的文学底蕴。一段时间的尝试，我发现有许多家长也加入到了读书行列屮。于是，我就借助家长的力量引导学生自己来推荐好书。我就布置学生利

6、用周六、周I」两天时间和家长一起逛书店，收集一些好书、好资料，冋校后推荐给其他学生。每天利用早读或晚辅导的几分钟时间,进行“好书推荐”。我要求推荐好书的学生把书名、作者、内容、简介、哪儿买的书或借的叙述清楚，最重要的是把优点说上两三点。开始孩了们都有点谦让，渐渐的看的书多了，大家也就不再你推我让，不再拘谨，争着向大家推荐好书，争当“推荐小能手”。由此，学生看书、读书、找书的热情被激发了。同时，针对低年级孩子的年龄特征和心理需求，我们分别为孩子们提供不同的、科学的、有益的读物书单：童话、寓言类书籍，如《狐狸列那的故事》、《木偶奇遇记》、

7、《绿野仙踪》等；孩了时尚读物，如《樱桃小丸了》、《哈利波特》、《马小跳系列》、《脑筋急转弯》等等；名著类书籍，如《西游记（注音版）》、《红楼梦（注音版）》等；科普类书籍，如《小学生十力个为什么》、《昆虫记》、《游戏屮的科学》等。渐渐地，课桌上、书包里学生们那些口袋书少了，代之而起的是一些文质兼美的名著、益智书。开展形式多样的阅读活动，强化学生的阅读兴趣（二）营造阅读氛围，稳固课外阅读的兴趣1、设立班级图书角在班级屮设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反映，给孩子买

8、了许多书，可就是不爱看。而一旦让每个孩了从家屮带来一两木课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩了的眼界、丰富了孩了的阅读范伟I,那种看别人的书的愉悦感更促使孩了不断地去阅读、阅读、再阅